如何提高学生的课外阅读质量

1、如何提高学生的课外阅读质量进入中高年级以后，老师对学生的课外阅读要求越来越高，而学生也只是草草地读、草草地写，一副敷衍了事的架势，课外阅读的效果很差。因而，在教学实践中，我努力提高学生课外阅读的质量，摸索出以下几点策略：一、运用兴趣策略，提高学生课外阅读的积极性。著名的语言学家吕淑湘在谈到阅读的作用时曾说过：学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧。课外阅读的功效比课内阅读的功效高，这几乎是有识之士的共识。教师不应该学生局限在课堂里自我封闭，要切实减轻学生的课业负担，引导学生走进课外阅读的缤纷世界。1、营造书香氛围激趣。即经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激

2、动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。2、巧借“书本”资源导趣。例如:教学三顾茅庐后，我有意识地向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点。课后不少学生捧起了三国演义，全班掀起了“三国热”。3、利用“书评”手段稳趣。为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，我采取交流评价的方法。比如“一人一条新闻”、“一人一篇演讲”、“一人一个故事”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光等说出来，从主要内容、写作特点、读后的感受等方面向大家推荐自己喜欢的书。二、运用指导策略，注重学生课外阅读的实效性。1、指导学生选择读物

3、：“趣”、“广”、“适”。“趣”即有趣。“广”即广泛。鲁迅先生曾经说过“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书，也不好。”教师只有指导学生广泛阅读才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。“适”即合适。时下，书市里的书，鱼目混珠，老师和家长要密切配合，指导选择那些适合学生年龄特点和身心健康的书来读，诸如低年级的学生认知水平较低，以注音童话、寓言为主。2、教给学生阅读方法：“读”、“思”、“记”。“读”，共有方法三：一是浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，这种方法可按照“速读寻找知识点摘记”的程序进行。如阅读报刊，引导

4、学生快速阅读，用找标题、找中心句的办法搜寻知识要点或有价值的信息，并简要摘记。二是探求性的速读。这是要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑到眼球前面，能适应新知识新信息成倍增长，赶上时代发展的需要。三是品位性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优质作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。“思”即是思维。“知识”只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识（托尔斯泰）。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读

5、促写的境界。“记”即做笔记。俗话说：“好脑袋不如一支烂笔头。”一是疑问笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时随手进行，写在书页的空白处。二是摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。三是提纲笔记。将原来较长、较深的书或文章用提纲形式摘录下来。第二、三两种方法可以教会学生用文摘卡片分门别类地摘录下来。四是创作笔记，即进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写、写读后感等。3、指导学生养成阅读习惯“章”、“查”、“时”。“章”指规章制度，要遵循循序渐进的原则，依据不同阶段的学生不同的认知结构、心理结构、个性差别，制定包括数量、数目、掌握阅读方法的种类和阅读习惯的程序等学

6、期计划及个案计划，做到有的放矢。这样，学生也就有章可循。 “查”指阅读效果，对课外阅读要经常督促引导、评价。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。 “时”指时间落实，固定课外阅读时间，是保证阅读质量和培养良好阅读习惯的重要条件，学校和班级可以每周开设12节课外阅读，列入课表。三、运用实践策略，发挥学生课外阅读的优越性1、课外阅读与课内阅读相结合。 “得法于课内，得益乃至成长于课外”。课内所得之法，即使应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使阅读能力越来越强，又从广泛的课外阅读中学习知识、增长见识，以求“以课外促课内”。教学中，教师要结合教材的特点，以知

7、识增长见闻，以求“以课外促课内”，以落实重点训练项目为“径”，使学生掌握方法，以优秀的课外读物为“纬”；引导学生运用阅读方法，从而构建“径纬”交错的阅读教学网络，相互引发，相得益彰。2、课外阅读与学校活动相结合。 为发挥课外阅读的综合效应，可以结合学校活动，如：“校园童话节”、“演讲比赛”、“红领巾读书读报活动”、“成语连赛”、“语文游艺会”，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功的喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。3、课外阅读与社会实践相结合。 叶圣陶曾说“天地阅读室”、“万物皆书卷”。教师要积极引导学生走出校门，开展寓教于乐、丰富多彩的读书教育活动，可引导学生阅读世界名山庐山、历代文人 庐人游高、庐山风俗，观看系列片庐山，踏上游览庐山之路，让学生在了解