如何看待差生问题

1、如何看待差生问题 “差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校，一个班级，总会出现“优生”和“差生”，往往“优生”受人重视，而“差生”被人冷落。作为一个教师，要特别关注“差生”的成长，认真研究“差生”的主要表现，仔细分析“差生”的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，是每一位教师的应尽之责一、 “差生”的主要表现：1、从德智体全面发展角度看有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，凭脑袋聪明，学习成绩本不算差，

2、但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数。2、从智力角度看学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。思想品德及学习成绩都不错，但

3、身体极差。3、从心理行为看 “差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。大致有以下几种情况：恨：恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。混：不正视。这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。悔：这部分“差生”，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人

4、甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。灰：自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃的态度了。二、差生产生的原因1、对学习缺乏兴趣一般来说，学生处于青春少年时期，思想单纯、精力充沛、好奇心强、求知欲高。面对五颜六色的世界、广博的知识

5、海洋都想问个为什么。可随着年龄的增长、知识的拓宽，部分学生逐渐产生了厌学情绪，这种现象的主要原因不在学生，而是老师缺少对学生学习兴趣的培养。缺乏学习兴趣的另一个因素是学习内容与学习的方式方法。现使用教材中有些内容陈旧，与学生实际差距甚远、繁难，学生感到索然无味或高不可攀，失去学习信心，有的教师运用传统说教串讲方式进行教学，电教手段一无所有，不能运用丰富多采的课堂教学艺术充分调动学生学习积极性，为学生提供引人入胜的学习形式，满足学生旺盛的学习欲望。2、不能轻松自如的学习学生的学习如同我们干任何一项工作一样都需要一个宽松的内部或外部环境，可事实上，学生们的学习在老师“恨铁不成钢”，在家长“望子成龙

6、望女成凤”迫切愿望的驱使下，整天背着沉重的精神负担。在题海战中熬岁月，考试声中度春秋，甚至节假日，晚上休息时间也被占用。这样做实在不符合学生们的年龄，性格特点，自尊心受到伤害。对学生们的心理了解不够，不能细心观察及时发现，有针对性地进行点拨，创造良好和谐的师生关系，消除学生心理压力，对学生仅仅局限在知识的学习，成绩的提高这个狭隘的视野上，没有拓展到学生发展的各个方面。3、教师自身素质有待提高教师要不断加强自身的业务进修，提高各方面的综合素质，仅凭热情不行，还要讲究方法，要站在学生的立场上，掌握学生心理，尊重学生主体地位，充分信任学生。但在实际教学中部分教师不能因材施教，从学生实际出发，采取灵活

7、多样的方法，相反提出过高要求，使学生感到为难，从而丧失信心，有的教师不能同学生建立融洽的师生关系，不懂得“亲其师，信其道”教给学生一杯水，自己要有一桶水。对学生成绩的评价仍是老一套，横挑鼻子，竖挑眼。每次考试都评比站队，极大挫伤学生的自尊心，教师不是把鼓励的重点指向学生努力程度或进步程度，而是指向学生学习能力的大小或学习成绩的高低上，所有这些做法不能不使学生产生厌学，教师认为自身出发点是好的，这就是好心办了坏事，是自身素质问题。4、新的“读书无用论”有所抬头。三、转化差生的可能性我们的理念是：尊重主体，面向全体。相信每个学生都能学好。没有教不好的学生，只有没找到教好学生的方法。他们认为没有差生

8、，只有差异，只要下工夫每个学生都能教好；每个学生都有成功的愿望、每一个学生都有成功的潜能、每一个学生都能在原有基础上取得多方面的成功。四、差生转变的方法（一）树立差生也能成才的观念。转变教育观念，用辨证的观点对待差生。首先，要坚持历史的观点。人类也在向前发展，差生也是如此，因此我们决不能用"今不如昔"，"很难教育的一代"等，诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也

9、有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，"俯首甘为孺子牛"，坚信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心，从而来挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。（二）全面了解差生的内心世界、善待差生。教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满

10、足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。善于捕捉差生身上的"闪光点"。一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。（三）重视学生自学习惯的养成，激发差生的学习动机，落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清。”在课堂上我们让教师多使用成功激励教学艺术，使每一个差生都能得到成功的体验，有成功的喜悦。要求教师多给学生关爱。老师要吸引学生爱上他教的学科，并使学生对这门学科产生浓厚的兴趣，要建立和谐融洽的师生关系，教师要用自己的热情和信心去点燃学生的激情，创造一种

11、与学生共同探索知识的活跃的课堂气氛，提高学习兴趣，要巧妙引入新课，诱发学习兴趣，处理好教与学，讲与练的关系，激发学习兴趣；让学生充分参与教学过程，表现自我，还要注意质疑设悬念，减轻学习负担，处理好“要我学”与“我要学”的关系，使学生“亲其师，信其道”从根本上引发学习兴趣，提高课堂效率。差生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结

12、教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。（四）尊重差生的自尊心每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。要换个态度对待

13、差生，新生他们的自尊心。（五）重视差生家访工作教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。有的有位差生，过去不遵守纪律，经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣，后来我接手，了解掌握他的情况后，三年来除在校对他进教育外，每学期至少要去家访五次，与家和节能得联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育，现在该生各方面都有好转。总之，在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。总之，要切实转变一个“差生”，作为教师要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”，要严格管理，要按照学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。对学生在思想