英语多媒体辅助教学之我见

1、英语多媒体辅助教学之我见多媒体教学是未来世界教育技术的新趋向，具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得具有活力，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。那么，怎样在英语教学中有效地利用多媒体教学呢？经过多年的使用，我觉得以下几点很重要： 一、老师教学花样多 过去的英语教学是“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”，教师的教学形式只是一味地听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习“人与人进行交流的工具”语言，成了枯燥的苦学。现

2、在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，使教学形式多样化，摆脱千篇一律。 例如，进行家庭关系教学，以往的方式可能是一节课教师画一幅简笔画或借助一幅挂图，然后反复领着学生读、背所学的单词，而现在完全可以借助多媒体，让学生在一节课内轻松愉快地完成学习任务，增加一项技能。 我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是愉快而印象深刻的。所以，我在课前搜索下载一首有艾滋病的歌曲“Wearetheworld”，并制作成课件。上课时我说：“同学们，让我们先来欣赏一首歌”，学生们兴趣盎然，在优美的旋律中，在轻松愉快的氛围里，自然地接触到本课的大体内容。在接下来的相关主题动画中，我适时地使

3、用暂停按纽，同学们边看、边听、边读，真正做到了鲁迅先生所倡导的“眼到、心到、口到”，让学生在视觉上、听觉上共同学习新知识，教学变得轻松了，学生学习变也变得愉快了。 二、学生学习省力气。 要问学英语最难的是什么？无疑是背单词，这是学习英语的第一难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看，都达不到良好的效果。 多媒体为我们解决了这个问题，我们可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生在看到单词时，既听到了单词的读法，又看到了实物，各种感官充分调动起来，记忆起来肯定更快，兴趣更高，效果也会更好。

4、三、综合利用效率高。 传统的英语教学理论总是趋于把教学过程看成是一个教师学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是否重复讲解、重复练习，还是结束教学。 有了多媒体以后，学生可以接触到许多鲜活的、各种风格的语言资料，使英语学习充满时代性、信息性和趣味性。许多老师要具体说明的情境，可能一幅图片就呈现了；一些需要展示的文字，一点鼠标就清清楚楚地“跃然屏幕”了。这种快速呈现、快速练习、快速反馈，增加了实效性。只要教师课前精心准备，课上时间可以利用得更充分，效率更高。而学生在同计算机进行人机交流时，我们可以因人而异、因材施教，提出具有启发性的问题，唤起学生思考、探讨的热情，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改观。 当然，多媒体与传统英语教学手段之间是相辅相成、互相弥补、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，是不科学的。 如果片面追求感官效果，以致一些本来几句话可以说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不合适的