公开课别饿坏了那匹马实用教案

1、1结合导语(doy)，朗读课文，读准字音，读通句子。2文章主要写了什么事？第1页/共34页第一页，共35页。身无分文(shn w fn wn) 残疾 瘦削不由分说 张皇 茫然刻骨铭心 竭力 泰然溜之大吉 劝阻 嗫嚅 第2页/共34页第二页，共35页。流连忘返 宽厚 尴尬十指连心 强制(qingzh) 焦黄怒目圆睁 一如既往 羞愧不已第3页/共34页第三页，共35页。课文课文(kwn)主要讲了一件主要讲了一件什么事？什么事？第4页/共34页第四页，共35页。 主要写了（主要写了（ ）的的“我我”在失去看书机会时，摆在失去看书机会时，摆书摊的（书摊的（ ）青年（）青年（ ）家中有马，买下家中有马，

2、买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以继续得以继续(jx)看书的看书的事。赞扬了残疾青年事。赞扬了残疾青年（ ）的良苦用心，表达了）的良苦用心，表达了“我我”得得知真相后的（知真相后的（ ）。）。酷爱(k i)读书残疾(cn j)谎称不计个人得失、想方设法让“我”读书 感激之情第5页/共34页第五页，共35页。1哪些地方可以看出残疾青年(qngnin)美好的心灵？第6页/共34页第六页，共35页。 他先是(xin.shi) ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 一愣一亮认真(rn zhn)第7页/共34页第七页，共35

3、页。 “碧云，咱家(zn ji)的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！” 茫然(mngrn)命令(mng lng)第8页/共34页第八页，共35页。 “别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来(hu li)！”他在身后喊道，“那马会 你的！”急挡住踢伤拼命(pn mng)第9页/共34页第九页，共35页。 他先是 ，继而眼睛(yn jing) ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草

4、。”他盯着姑娘 的眼睛(yn jing)， 道，“听见没有？快把马草提进去！” “别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”一愣一亮认真(rn zhn)茫然(mngrn)命令急挡住踢伤拼命第10页/共34页第十页，共35页。 原本无马，谎称有马，残疾青年这么(zh me)做最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己(zj)的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。 可是(ksh)他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？善良、宽厚第11页/共34页第

5、十一页，共35页。你觉得“我”体会(thu)到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来？此刻我的心情是怎样的？我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲(sh jn)忍着，没让眼泪掉下来。第12页/共34页第十二页，共35页。残疾残疾(cn j)青年青年他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他他说着指了指身旁的一只小凳子。说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书(kn sh)不是坏不是坏

6、事。事。”第13页/共34页第十三页，共35页。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：我说：“过来过来(gu li)，让我看看，让我看看你的马草。你的马草。”他认真地看过马草后，他认真地看过马草后，冲里屋叫道：冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会踢伤你的！踢伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、

7、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、动作语言、动作(dngzu)、神、神态描写态描写第14页/共34页第十四页，共35页。“我我”我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学不远处的书摊是我放学(fng xu)后流连忘返的地后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写第15页/共34页第十五页，共35页。心理心理(xnl)描

8、写描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子(r zi)我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个(lin )感叹句、两个(lin )问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。第16页/共34页第十六页，共35页。 文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们(t men)身上你又看到了怎样的品质呢？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 第17页/共34页第十七页，共35页。父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看

9、书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以车夫需要马草，你可以(ky)扯马草换钱。扯马草换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写第18页/共34页第十八页，共35页。碧碧 云云姑娘姑娘(g niang)接接过我的马草，提进过我的马草，提进了里屋。了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写第19页/共34页第十九页，共35页。回看文题探讨(tnto)质疑课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意(yngy)是什么？第20页/共34页第二十页，共35页。它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾把马草卖给残疾青年，离开书

10、摊时，青年嘱咐青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云草走向书摊时，吩咐妹妹碧云(b (b yn)yn)的话。的话。第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着担心误了喂马时间而饿着马。马。 第21页/共34页第二十一页，共35页。“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进(tujn)的作用。第22页/共34页第二十二页，共35页。 课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并

11、无马。学到这里(zhl)，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？ 第23页/共34页第二十三页，共35页。别饿坏了那匹别饿坏了那匹“马马”第24页/共34页第二十四页，共35页。 这种善意的谎言(hungyn)是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 课堂(ktng)小结第25页/共34页第二十五页，共35页。 在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察(gunch)，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。

12、只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。走出文本(wnbn)用心感受第26页/共34页第二十六页，共35页。第27页/共34页第二十七页，共35页。第28页/共34页第二十八页，共35页。第29页/共34页第二十九页，共35页。我也要为灾区(zi q)献一份爱心第30页/共34页第三十页，共35页。第31页/共34页第三十一页，共35页。课后拓展课后拓展(tu zhn)：小练笔小练笔第32页/共34页第三十二页，共35页。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆一堆(y du)枯蔫焦黄的马草枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去草的那匹马呢？我扭头冲了出去 我突然间明白了：我突然间明白了：第33页/共34页第三十三页，共35页。谢谢您的观看(gunkn)！第34页/共34页第三十四页，共35页。NoImage内容(nirng)总结1结合导语，朗读课文，读准字音，读通