走一步_再走一步公开课教案

1、走一步，再走一步莫顿. 亨特 教学目的 一、知识与能力1概括文中的主要事件。2感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。二、过程与方法1让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。2课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度 解读课文和品味语言。三、情感态度与价值观 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。 教学重难点 重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。 难点：品味文中富有表现力的语言。四、教学设想：现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如 何面对呢是积极进

2、取，还是踟躇不前为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心 ，坚决成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的根底上，认真思考并从中 受益，以便形成积极的人生态度。八年级， 正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。 本文的相关内容与学生固有的信息储藏形成了一 定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚 强的个性。五、教学过程 ：第一课时一、导入新课：很快乐，今天能和大家一起学习，一起探讨。今天和大家探讨的第一个话题就是“困难。说起 困难，是一个很大、很

3、广泛的话题，有生活中的遇到的，学习中遇到的，有工作上遇到的等等。每个人都会遇到各种各样的困难，关键是怎样去面对困难，解决困难。好，下面我们就一起来感受一下美国作家莫顿 . 亨特他遇到困难的故事。二整体感知课文。 有感情地朗读课文，读准以下加点的多音字或难读字的字音；学习运用以下常用词语。字音：闷热me n玩弹子游戏d an不能动弹t a n 全身颤抖ch an着眼zhu o啜泣chu o瘦骨嶙峋l n x un三根据自由泛读课文，根据以下问题提示，复述课文内容。1、 1、故事发生在什么地方费城 2、什么地方的什么时候费城的七月里闷热的日子 3、是什么时候的事五十七年前2、他们为什么要去跑悬崖玩

4、弹子游戏玩厌了，想找些新的把戏儿来玩3、 1 、爬悬崖的时候，我遇到了什么情况或者是危险我被困在一悬崖的石架上面，不能进退 2 、我被困在哪里离崖顶三分之二的狭小岩石架请同学在黑板上画出来。 3、为什么其他孩子都继续爬上去了而我却被困呢八年来我一直都病、牢记母亲叫我不要冒险 的训诫4、最后作者又是怎样得救脱险的呢我的朋友杰利通知我的父亲，我父亲鼓励我，引导我一步一步的 走下来的6、请学生起来复述故事的内容。五十七年前在费城七月一个闷热的日子里，和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，便决定去爬悬崖，因为我体弱胆小被困在了石架上，不能动弹，后来我父亲 通过鼓励我，引导我，让我一步一步的从石架

5、上走下来，我从这件事中学到了一些生活哲理的故事。四、分角色朗读、分组讨论，深入探究1、课文从哪一个自然段开始写我遇险，哪一个自然段写我脱险9、 222、那这个局部又可以分为几层呢我遇险-父救险-我脱险3、请同学们在课文中找出描写我遇险时神态及心理的句子。心惊肉跳、几乎晕倒；软弱哀求；头昏 目眩、啜泣；不能动弹4、我遇险了伙伴们是怎样的态度5、父亲是怎样救我的请同学们在文中找出描写父亲语言的句子。抚慰、能办到、好、不要担忧、很好 1、父亲为什么会知道杰利为什么会告诉我父亲前文有没有写到 2、我是怎样小心翼翼的迈出第一步的，文中有几个动词描写伸、探、踩 3、请两名同学上台为大家表演父亲救我下石架的

6、过程。6、请同学们在文中找出父亲救我时描写我的句子和词语。下不去、看见了、有了信心、信心大增、 成就感 1、这里的“啜泣和前面的“啜泣有什么不同呢前者是困在石架上时因为恐惧和着急而啜泣，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感 7、探究人物性格特点我：变得坚强勇敢、勇于战胜怯懦，战胜自我！ 父亲：关爱孩子真正懂得如何关爱孩子明智的父亲 四个伙伴：不仅不帮助我，还雪上加霜地嘲讽我杰利：有做得不对的地方，但始终是我的朋友。五、板书设计走一步，再走一步我遇险T父救险T我脱险/J心惊肉跳 抚慰 毫无信心软弱哀求 能办到 萌发信心啜泣好信心大增全身麻木很好成就感鼓

7、励信心遇险 爬 全身颤抖 冷汗直冒蹲 心惊肉跳 几乎晕倒伏 恐惧疲乏 全身麻木心里状态：恐惧，害怕，被抛弃的委屈，被嘲笑的羞辱，不知所措的迷惘，不该冒险的悔意伸、探、踩、移萌发信心既表达战胜困难的心路历程，又从侧面表达父亲教育方法的恰当移、爬、踩、啜泣巨大成就感六、探讨问题：1、说一说走一步再走一步中蕴含的生活哲理，并揭示本文主题。 走一步再走一步：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个 认真地解决小困难，最终必将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。通过我一次遇险告诉我们在人生道路上， 不管面对怎样的艰难险阻， 只要把大困难化整为零， 便难为易 ，就一定能战胜困

8、难，取得最后的胜利。写法探究：文中最后一段议论的作用：画龙点睛，篇末点题本文写法： 以小见大，卒章显志，伏笔，照应，倒叙法2、在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难你认为你目前最大的困难是什么现在有没 有解决的方法你有没有需要大家帮你想方法解决的困难七、体验反思，拓展延伸创设情境，给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。假设你是文中的“我。在爬下悬崖之后，如果请你跟爸爸、妈妈、杰利和其他小玩伴说几句心里话， 你会跟他们分别说些什么呢？ 学生们踊跃陈述自己的想法 这一板块是解读层面上的“创造性解读。这个“假设问题， 能使学生在深入体会文本内容的同时。再次激活思维和丰富角色体验。 教师正好

9、可以利用这一契机， 引导学生在深入理解主旨的根底上重构和 健全人格品质。至此，这节课就较全面地实现了三个维度的有机融合。 多角度感受文章内容如果你是文中的“我、父亲，朋友，你从中得到的启发式什么父亲：不能溺爱孩子“我：遇到困难不惧怕，要冷静 朋友：朋友遇到困难时，要沉着冷静理智地帮助他，不能弃之不顾。结束语：师：有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎么能见彩虹。而我却要说：不经过心灵的磨练，哪能够真正 地成熟起来同学们，在人生的道路上，难免会遇到许多沟沟坎坎，曲曲折折。此时，除了要有信心和勇 气外，还要有战胜困难的智慧与方法。学完这一课，相信大家会有很大的收获。在此，我真诚地希望大 家：在人生的旅途中，能够“走一步，再走一步，学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进， 坚持不懈地去克服。你会惊喜地发现：原来前途如此美好，世界如此奇妙。 总结全文，鼓励学生积极应对人生中的困难。四、布置课外作业1、鼓励学生与生活对话：联系实际，请大家谈谈自己的“人生经验。 教师所布置的作业应该有价值。备课时。我反复思考什么样的题目最有效用，经反复权衡，选择了此 题，因为我认为这道题能够打通学生的阅读感知和生活经验的通道，学生一定有话要说。事实上确实如 此，学生听与说的积极性都很高。 2、朗读同题诗歌走一