《C语言程序设计》教学探究

1、语言程序设计教学探究0 引言 C 语言程序设计 作为计算机专业的基础课 , 已经成为一门必修的语言课程 , 在整个语言课程体系中占有非常重要的地位。在 C 语言教学过程中 , 从客观上讲 , 教师的教法和学生的学法的差异, 对教学效果都会产生很大的影响。针对教师的教法和学生学习语言类课程的学法, 结合近几年来的教学经验和教学体会, 把一些经验和方法总结出来, 希望能对 C语言课程的教学和学习有所帮助。1 分析教学中存在的问题 C 语言程序设计是一个逻辑性很强的课程。有些问题是将数学知识转化用 c 语言来实现 , 这就要求学生首先要能够理解和掌握数学知识 , 才能将其转化用 c 语言来实现。在调

2、试程序时 , 提示的信息都是用英语给定 , 那么也就要求学生掌握最基本的英语单词 , 有些甚至是计算机专业英语 ,能将英语句子翻译为汉语 , 才能够对程序加以修改。学生在心里认为 c 语言难学 , 没有积极学习的主动性 , 导致上课时没兴趣 , 不能专心听讲 , 布置的作业无从下手 , 在实践课中 , 看到要编写的程序题目, 理不出头绪。2 涉及新的知识要有导入在教学的过程中, 要将新的知识点, 要有很自然的导入语 , 引导学生思考问题和解决问题的方法。例如:scanf(“%d”,&a);只能从键盘接受一个整型数, 现在要输入40 名学生的成绩, 如何通过一个scanf函数来实现,难道

3、是要定义40 个变量, 那如果要接受100 个数呢?更多的呢 ?为了解决诸如此类的问题我们采用数组来实现。这样也就引导学生思路跟着教师 , 给他们提出问题 , 在给出解决问题的办法。3 举一反三给定一个例子时, 将涉及到的所有内容都要讲到。各种形式 , 可能出现的错误都要指定。例如 : 现在要求 n! 我们可以给定一下几种形式:(1)main()(2)main() int i=1,n;inti=1,n; doubles=1; doubles=1; scanf("%d",&n); scanf("%d",&n); while(i=1)prin

4、tf("%lf",s); s*=i; i-; printf("%lf",s);(5)main() (6)main()intI,n; inti=0,n;doubles=1; doubles=1;scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);i=n; while(i0,i-) i+;s*=I;s*=i;printf("%lf",s);printf("%lf",s);一个例子可以给出多种方法来实现, 在这只给出6 中形式 ,从这6 种中, 就可以看到初值不同, 语句的书写顺序不同。通过一个例子, 让学生能理解各种形式, 遇到诸如此类问题时 ,就可以迎刃而解。4 与实践教学相结合程序设计课程具有很强的实践性, 对于计算机语言课程的教授不应仅仅是传授知识, 应该以培训能力为主。C 语言的内容繁多 , 在有限的课时内不可能也不必要面面俱到 , 所以必须突出重点 , 突出实用性 , 关键在于