清平乐村居教学课件

1、清平乐村居教学课件清平乐村居是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。下面小编为大家分享清平乐村居教学课件，欢迎大家参考借鉴。【教材依据】人教版小学语文五年级语文下册第五单元。【内容简析】清平乐村居是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，作者将茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西组合在一个画面里，却显得格外清新。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农

2、村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。【目标预设】1.知识目标：学习生字新词，理解醉、无赖、卧剥、相媚好等。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，积累古诗词学习的方法。3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，感受词中表现人情之美和生活之趣。【教学重点】理解词意，感悟词境，有感情地朗读并背诵诗词。【教学难点】理解醉，入情入境，诵读诗词。【教学时间】一课时。【教学过程】课前交流：今天要学古诗词，我们先来以诗会友。老师来自汉字、汉朝、汉文化的发祥地汉中。这是我的家乡汉中洋县，这里不仅有最美油菜花海，还有万亩梨园。春暖花开时忽如一夜春风来，千树万树梨花开。悠悠

3、汉江从我家乡流过，每当看到夕阳晚霞看水天相接落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。这是汉中的桔园，这个季节漫山遍野金桔飘香。这正是一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。草长莺飞二月天，当你看到田野上，一群孩子在欢快地放着风筝，你会想到什么样的诗句?一、引以诗会友，导入新课。1、对比发现：出示高鼎村居和辛弃疾清平乐.村居高鼎的村居我们大家都要很熟悉。今天我们要学习的也是村居，不过，它是一首词清平乐.村居。观察一下，诗和词，在表现形式上有什么不同?、多了一个词牌名。清平乐是词牌名，村居是它的题目。词牌，即曲调。、词分为上下两阕。、句子有长有短，字数不一。所以，我们也把词叫做长短句。一对比，词的三个特点就显而易

4、见了。今天，我们就一起走进南宋词人辛弃疾笔下的描写田园风光的经典词作清平乐。村居2、读题解题。乐在这里读作 yu。你还知道哪些词牌名?二、读读通读顺，体会词韵。1.自读课文。就请同学们自由读读这首词，结合注释读准字音，要求是读得通顺。2.检查初读：指名读课文。师：评一评，他读得怎么样?3、随机正音。、适时指导“剥”的读音：“剥”是个多音字，在这读“bao”。、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?关注注释)师：词中的“翁媪”是什么意思?生：“翁”指老翁，也就是老爷爷;“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶。你怎么知道?借助注释是学习古诗词的好方法。不仅能帮助我们读准字音，还能帮我们了解意思。请你来读读这句。

5、(板贴：看注释)4、反复诵读。诗词诵读有它特有的韵味和节奏，下面老师来和大家一起读，细细体会一下：第一种：师生对读，我读你接。第二种：同学读，老师重叠。过渡小结：词为歌吟，好的词就是一首好的歌，一唱三叹余味悠长。(板贴：多诵读)诵读是学习古诗词最基本的方法。“书读百遍其义自见”读着读着，看到了哪些画面呢?三、品想象画面，感悟意境。1、交流汇报。预设：乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等2、抓住画面，细品词意。预设一：茅檐低小，溪上青青草。、看：这是一条怎样的小溪?生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。生2：这是一条清澈见底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼

6、。生3：小溪里还开满着美丽荷花，清香四溢，美丽极了。(清澈小溪边，伴随着小鱼的游动请你读茅檐低小，溪上青青草。)、听：置身其中，你还能听到什么?生1：我能听到潺潺的溪水声，像小溪在弹琴。生2：我听到小鸟的鸣叫声。生3：我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声，请你读茅檐低小，溪上青青草。)、闻。在这清新的大自然中用力吸气，你闻到了什么?生1：我闻到了荷花的芳香。生2：我闻到了草香和泥土的气息。(伴着这样清香，带着你的美好感受。请你读一读茅檐低小，溪上青青草。)、播放音乐，小结再读：一读：荷花飘香，溪水潺潺，蛙声虫鸣，我们就是就是溪边的一棵小草二读：把我们看到的、听到的、闻到的都送到句

7、中读出来。三读：闭上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美丽，再来读师：(板书：景美)仅仅九个字，却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了，我们听到了，我们闻到了。这就是诗词的魅力，这是想象的力量。预设二：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。、指导看图：师：我们继续来打开画卷，由远及近，把目光投向这屋檐下。两个人物来，他们是?生：这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板书：酒浓)、指导写字：出示“醉”字。在古代的篆书中，“醉”字是这样写的。汉字演变到今天，依然酉字和卒字组成。教师范写，学生联系，规范书写。酉字稍窄在左边，一个短横藏中间，人字一捺变一点，穿插错让才美观。师：文

8、中翁媪，为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外，投向可爱的孩子们。齐读下阕预设三：大儿锄豆溪东、指名朗读。、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?、抓住“卧”字，感受小儿无赖之态。引发想象：这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作，什么神态等。生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上，瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上，两只腿左右晃荡，突然他开心的在草地上打了个滚，该是想到什么趣事了吧?生3、这个三儿子真是调皮极了，你看躺在草地上，把剥好的莲子轻轻扔上天空，脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起来。、小结： 一个“卧”字，加上丰富的想象，就让这样一个无

9、赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画，让我们身临其境。(板书：人和)四、诵交流体验，升华情感。师：这窗外美景，这杯中美酒，这尽享天伦之乐的老夫妻怎能不醉呢?再读醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。1、创设情境，想象说话。第一组：翁：你看，窗外的景色真美呀。媪：是呀，你看那绿油油的小草，青草的芳香真让人陶醉啊!翁：我们住在这里，虽然没有城市的繁华，可这田园风光确是城市不能比拟的啊。媪：对，这就是传说中世外桃源!这清新的空气，可是城里人梦寐以求的呢。翁：说得好!来，为我们世外桃源般的幸福生活再喝一杯吧!(干杯)第二组：翁：老伴呀，你看我们的大儿子多能干呀，把豆苗里草锄得干干净净。媪：这都是你手把手

10、教得好呀!翁：这些年，你也辛苦了。你看们身的衣裳，都是你纺线织布，亲手缝制的。媪：没什么，为了这个家，再辛苦也是值得的。翁：虽然日子不富裕，可是我们一家人能够在一起，团团圆圆，平平安安，我已经很满足了。2、情感升华：师：这就叫相媚好。听着他们聊天的话语，看着他们聊天的样子，看着这对幸福恩爱的白发夫妻，我要送给他们八个字执子之手，与子偕老。心安茅屋稳，家贫菜根香，这就是贫寒当中蕴含着最美的真情!(板书：情真)用一个词语来形容，这是一种怎样的村居生活?世外桃源，一家团圆，安居乐业，无忧无虑，安静闲适 (画房子)师：这美景、这酒，这人，这情怎能不令人陶醉呢?好词就如同一壶好酒，让我们“沉醉不知归路”

11、，让我们再来读!3、熟读成诵。一个“醉”字，醉了画中的老夫妻，醉了词人辛弃疾，也醉了无数的吟诵者。千百年来，人们都想我们为何而醉?也许，我们陶醉于那田园生活的宁静与美好，背茅檐低小，溪上青青草。也许，我们陶醉与老夫妻白首相伴的幸福生活，背醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?也许，我怕们陶醉于一家团圆，父慈子孝的天伦之乐。背大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。五、拓-了解背景，阅读延伸。1、介绍诗人。师：然而南宋时期世界并不太平，金人入侵中原战火连天。辛弃疾十分渴望百姓能过上幸福安宁的日子。 21岁参加抗金义军， 20年金戈铁马，气吞万里如虎。(课件出示)在这段驰骋沙场的艰苦的岁月

12、里，多少次八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。面对国破家忘，他也曾经忧郁万分千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。面对强敌，他也曾经立下这样的誓言马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说。师：可是，这样一位满怀爱国之志的词中将军，中年却屡遭谗劾，被贬江西上饶一带，一住就20年。这时的他，身上没有战甲，腰间没有利剑，手中没有兵权，但心中却念念不忘的是他满目创痍的国家。无奈的他只能这样写道：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。2、对比“醉”字。、出示一醉：“醉里吴音相媚好。”二醉：“醉里挑灯看剑。”此时，他又为何而醉?、感受：这一醉，醉在世外桃园的美景;那一醉却是内心愁苦，借酒消愁。这一醉，醉在吴音相媚好的柔情;那一醉只能重温当年的豪迈，叹息现实的悲凉的壮志难酬。这一醉，醉在安居乐业的安适生活;那一醉却是夜深人静，思潮汹涌时不灭的信念。师：这样一