《轻重》优秀教学设计

1、轻重优秀教学设计教学内容：北师大版20页21页教学目标：1利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教师准备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。学生准备：水果两个。教学过程：一创设情景。师：小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗？（师出示圣诞老人和天线宝宝）。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化？生：天线宝宝那边沉了下去。师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢？生思考：因为天线宝宝更重。师引导生说完整的话：

2、天线宝宝要比圣诞老人重。今天老师就要和同学们来学比轻重（板书课题：比轻重）。二讲授新课。1感知轻重（用眼睛就能判断的轻重）师：孩子们想做翘翘板吗？想坐的孩子请坐直。请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。并请生来完整的说两句话。（谁比谁重，谁比谁轻）师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重？2掂一掂（用眼睛不好判断的）师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，（大小、形状完全相同）请生猜猜谁重谁轻？生在下面有不同的答案师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的.孩子用手势告诉师。请认为蓝墨水

3、盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。师：啊！大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢？（引出掂一掂）请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？师打开两个墨水盒。生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗，应该多亲身去体验感受一下。活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。请生汇报，强调说完整的两句话。3称一称。师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻？（学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的

4、冲突。）师：想一想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重？生：用手掂一掂。（教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不容易比轻重。）师：还有没有其他的办法呢？老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。（师出示天平称）师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重？（师示范）老师引导学生观察天平的变化。生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。师：你怎么知道的？生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。师：孩子们真聪明。师继续演示天平，生说。巩固练习。三练一练1练一练第一题。让学生独立完成后集体交流。学生反馈时，教师引导学生说出理由。2练一练第2题。让学生独立思考，然后同桌交流讨论。师提示：是1个苹果和1个橘子相比较。教学反思：本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想，原因主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第二个活动环节上（掂一掂），由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既浪费时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开始精力分散了。我的组织教