幼儿阅读兴趣的培养方法有哪些

1、幼儿阅读兴趣的培养方法有哪些“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾 向， 它使人产生愉快的情绪体验， 在精神上到达一定的满足。 爱因 斯坦说“兴趣是最好的老师。兴趣是幼儿参加活动的 原动力， 更是幼儿开展的前提。培养幼儿的阅读兴趣，是指 导幼儿早期 阅读的关键所在。幼儿阅读兴趣的培养方法有哪些一、创设趣味教具，让幼儿的眼睛“动起来 要让幼儿参加阅读活动，首先要引起他们对学习强烈的 渴 求感。所以笔者在每次教学前，尽量设计一些幼儿觉得新 鲜有 趣的绘本画面或安排一些新奇有趣的动画图文，使幼儿 产生强 烈的好奇心和求知欲，帮助他们迅速进入阅读新知识 的情境中， 提高教学新知识的效果。1.

2、巧设绘本，让幼儿学会关注 绘本是用图画与文字共同表达一个完整的故事，是图文 合 奏的，在教学过程中设计一定的悬念绘本，既能使幼儿的 注意 力较快集中，深深吸引住幼儿的眼球，又能充分激发幼 儿的求 知欲望，为教学活动的成功开展创设有利条件。2. 利用多媒体，让幼儿学会观察 利用多媒体技术，可以创设虚拟的科学实验，它不受时 间、 空间的限制化复杂为简单，化抽象为具体，化静止为运 动，使 幼儿在多媒体的引导下具体、 直观、形象的观察事物， 激发学 习兴趣，积极思维，主动学习，在短时间内让幼儿获 得较多的 直观鲜明，易于理解的知识，同时也让幼儿对所学知识得到充 分的感知，在比拟、对照中获得最正确教学效

3、果。二、借助音乐气氛，让幼儿的耳朵“动起来 让幼儿参 加阅读活动，教师要善于用音乐来表达阅读内容 的情感，给 予幼儿视听感官上的刺激，以便巧妙地利用音乐来 增强幼儿 学习的兴趣，并创设美好的阅读气氛。1. 配乐的故事，激发倾听力 音乐作为一种声音艺术，它需 要准确的音高、良好的音质， 人们通过对音调、节奏引起某 种联想而到达对音乐所表达情感 的感知。屡次反复地欣赏， 指导他们将其中故事的变化与音乐 背景结合，并学着迁移性 倾听和辨析。使幼儿在快慢鲜明的音 乐的伴随下，生动地感 知故事中事物变化的快慢，从而激发阅 读故事的愿望。2. 鲜明的音乐，增强理解力 在倾听故事的根底上，运用节 奏鲜明的音

4、乐可以唤起幼儿 思维的能动性，根据音乐的变化， 幼儿以已有的生活经验想象 出相应的事物、情景，使之更好 地理解故事的内容。所以适当 选用一些韵律鲜明的音乐来让 幼儿倾听， 可以吸引幼儿的注意 力，能让幼儿的耳朵动起来， 到达良好阅读的效果。三、营造动手气氛，让幼儿的双手“动起来 幼儿通过 动手绘画、动手表演的形式，将沉静的绘本变得 充满活力和 生气，也让幼儿对绘本产生乐此不彼的学习兴趣。1. 绘画故事情节，增强想象力 阅读带给孩子充分的想象空 间，幼儿期孩子的想象力是丰 富多彩的，他们可以无拘无束 地想象一切，那么通过绘画的形 式将孩子想象的事物内容记 录下来这是在阅读过程中对孩子思 维能力的

5、又一提升。通过 绘画，将幼儿的作品展示出来让孩子 们共同欣赏阅读自己的 创作时，孩子们的兴趣再一次得到了激 发，充分地调动了幼儿主动阅读的兴趣2. 表演故事内容，提升表现力 幼儿生来就喜欢用手接触事 物、表现事物，在阅读过程中 让幼儿亲手来表演内容将是幼 儿更乐于接受和尝试的一种学习 方式。经过一次次地表演幼 儿既掌握了故事的内容，又清晰地 理解情节开展的变化过程， 既提高了幼儿的表现力又提高了创 新性，使阅读活动既轻松 又富有童趣。四、善用提问方式，让幼儿的脑“动起来 ?幼儿园教 育指导纲要?强调要鼓励幼儿表达自己的想法 和感受，开展 思维能力。在阅读活动中幼儿有许多自己的想法， 教师利用

6、提问的方式帮助幼儿把自己的想法有效表达出来，激 发幼儿 活动兴趣，启发想象思维、引导操作实践，通过讨论交 流判 断事物解决问题， 预定的教学效果。1. 发散式提问，引发幼儿的想象 引发探索、讨论的提问， 即发散性设问应能激发幼儿的思 维，使幼儿在相互讨论中得 出多种答案，这种问题主要是引导 幼儿根据自己的理解发表 自己的观点，展开热烈的讨论。对同 一问题，教师引导幼儿 从多方面、多途径去思考，纵横联系所 学知识，以求问题灵 活解决的方法。2. 开放式提问，激发幼儿的创新思维 开放式的提问又具有 一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生 活经验，联系实际进行 分析、判断、推理，以提高幼儿的思维 开展水平

7、，如：语言 讲述活动?开小船? 中，让幼儿想想说说： 小动物把香蕉船、 莲藕船、茄子船都吃了，他们怎么回家了 开放性的问题，让 幼儿从不同角度来思考问题，开展其扩散性 思维的能力，另 外，在语言教学中，教师还可以提问：“你喜 欢? ? ，为什 么 ?等判断分析性问题， “如果 ? ? ，你会用 什么方法 ? 等，假设性问题以及创造性问题等等，可以鼓励 幼儿联想创 造，从不同方向、不同角度，不同途径探索问题解 决的多种 可能性，以促进幼儿思维能力开展。五、续编故事，让幼儿的嘴巴“动起来 ?纲要?在语言领域中明确指出，开展幼儿语言的关键 是 创设一个能使他们想说、敢说的环境。教师要鼓励幼儿大 胆、

8、 清楚地表达自己的想法，尝试说明事物或过程。“语言 是思维 的拐杖，离开语言的思维是虚晃无力的。当然，在 续编故事 时需要幼儿具备有关的知识和经验，对他们具有积 极的挑战作 用，是一种创造性的语言活动，教师重视让幼儿 欣赏、理解和 学习各种文学作品。1. 大胆想象，提高语言组织能力 在幼儿熟悉和理解绘本故 事内容的根底上，教师可以让幼 儿扮演绘本故事中自己所喜 欢的角色来稳固绘本阅读。从而将 内心深处的想法通过语言 淋漓尽致的表现出来，在表达的时候 即说明原因又说明结果， 使语句具有连贯性又具有逻辑性，从 而大大提升了幼儿的语 言组织能力，这些想象的内容让绘本阅 读不仅仅局限于绘本 本身，而是使得绘本阅读更加饱满、更加 立体。2. 创设宽松的环境，提升表达能力 语言是幼儿续编的操作 材料，因此，幼儿的语言组织和表 达能力直接影响他们创编 故事的质量，教师努力创设良好的语 言环境，提供尽可能多 的语言练习时机，在阅读活动中教师应 重视组织引导幼儿续 编故事的环节，让幼儿在宽松的环境中通 过几次交流讨论， 孩子们将自己的想法都有时机大胆地表达了 出来，通过交流 不仅让孩子的嘴巴动起来，还培养幼儿独立思 考与独立发言 的能力，在讨论中，幼儿的想象力和语言