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文档简介

1、三顾茅庐教学设计教学目标： 1.快速阅读，复述故事情节。 2.学习本文刻画人物的方法，分析人物形象。 3.感受古典小说的传统文化魅力。教学重点: 1.体会个性化的描写来刻画人物形象的写法。 2.层层铺垫的手法。教学过程: 一、激趣导入,提出问题。 1.你能说出四大名著中与数字三有关的故事情节吗? 三打白骨精、 三打祝家庄、 三进大观园、 三顾茅庐等。 2."三顾茅庐"出自三国志，请同学找出相关语句，并与课文比较，有何特点？三国志：寥寥数语，见阅读提示。本文：内容丰富，情节曲折，人物生动等。二、速读课文，感知并复述内容学生结合课文注释，用几分钟时间快速阅读课文，并复述课文。过

2、程：1、圈画出主要人物，主要事件2、学生自主发言，教师适当点评因前两次拜谒不遇，关张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待，亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。三、品味课文，分析人物形象1、请学生找出描写刘备、诸葛亮、张飞外貌、动作、语言等的语句。2、学生初步分析人物性格（结合语段）诸葛亮：高风亮节、仁人爱人、聪睿过人刘备：虚心求教、待人宽和有耐心、求贤若渴、仁心爱人、有远大的政治抱负张飞：鲁莽、直爽3、问题探究：“隆中对”在课文中起什么作用？分析：表现诸葛亮对当时形势的深刻了解和未来发展的正确预见。对形势的分析与精确的判断体现诸葛亮来出茅庐已知三分天下的盖世才能和惊人智慧，也是刘备三顾茅庐的原因和价值所在。4、以诸葛亮的出场了解人物出场的艺术学生找出相关语段，并自由发言。例如：首段刘、关、张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下立等昼寝的诸葛亮醒来，诸葛亮翻身将起一忽又朝里壁睡着，又过了一个时辰才醒。特点：烘托、渲染作用：增强故事的张力和神秘感，极大地激发读者的阅读兴趣。四、布置

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