四年级上册数学第六单元备课表格式教案(青岛版)

1、四年级上册数学第六单元备课表格式教案（青岛版）第六单元单元备四年级班主备人授课人教材分析本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行 教学的。随着生活水平的不断提高， 家庭用车数量日益增多， 大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路 程的生活经验。教材在此基础上建构“速度X时间=路程”“路程*时间=速度”的模型，并应用这个模型引入解决相 遇问题。学习目标.借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。.运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步 构建相遇问题的数学模型。3.在解决问题的过程中，经历“发现问题一一提出问题一一分

2、析问题一一解决问题”的过程，积累数学生活经验。.在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极 情感。重点难点重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量 关系，构建其数学模型。难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速 度X时间二路程”和丁冷程+路社=总路程”教学措施1.经历探索过程：学生对数学探索的过程， 也 是“发现问题一一提出问题一一分析问题一一解决问题”的 过程。.在活动中体验：让学生对探究过程进行回顾，对解决 策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经 历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。教学准备、导学案课时划分本单元5课时中心小学XX-XX学年度上学期课堂教案年

3、级四年级主备人使用人学科数学课型新授课时第 1课时课题名称第六单元速度、时间与路程的关系教学目标1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物 体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系 解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法。教学重点在具体情境中理解速度、时间、路程的关系， 并学会用统一的符号来表示速度。教学难点在具体情境中理解速度、时间、路程的关系， 并学会用统一的符号来表示速度。教学准备导学案教学流程个性化修改自主预习学习前检阅读课本80页信息图及个红点，梳理信息，提出问题。 根据信息，

4、我能提出数学问题：问题1：？我能解决问题：。问题2：？我能解决问题：。问题3：？我能解决问题：。小组交流合作探究1、你能说说刚才解决问题用到的关系式是什 么？将题中摩托车的信息和问题交换一下位置，你还能解决他们吗？ 从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车的速度是900米/分，摩托车从车站到物流中心需要几分钟？ 从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车一共行驶了 8分钟，摩托车的速度是多少？说说你有什么发现？展示交流精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。汇报时，要回答其他小组的提问。后检反馈当堂达标1、先说说速度、时间和路程的关系，再填写 下表。路程时间速度自行车302摩

5、托车15050轿车785甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了 4小时。请问：0X4=2400-4=600 + 60=4中心小学XX-XX学年度上学期课堂教案年级四年级主备人使用人学科数学课型新授课时第 2课时课题名称第六单元相遇问题教学目标1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术 语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物 体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系 解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法。教学重点运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。教学

6、难点解决相关相遇问题。教学准备导学案教学流程个性化修改自主预习学习前检一、自主预习，学习前检。你能说说速度、时间、路程三者之间的关系吗？解决问题：两辆货车分别从东、西两城同时出发、相向 而行，经过4小时在物流中心相遇。东西两城相距多少千 米？你是怎样理解同时、两地、相向、相遇表示的意思?我能画线段图整理条件和问题。列式过程：先求每辆车4小时各行驶的路程，再求。列式解答：。还可以先求两辆车1小时共行驶的路程，再求。列式解答：。小组交流合作探究1、两列火车分别从东、西两地同时相对开出， 5小时后相遇。甲车的速度是110千米/时，乙车的速度是100千米/时。求东、西两地间的路程。 2、根据上面两种解 题思路，想一想，怎样解决相遇问题？你能总结出解决相遇 问题的关系式吗？。展示交流精讲释疑1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。汇报时，要回答其他小组提出的疑问。及时做好自评和对其他组的评价。后检反馈当堂达标1、两队分别从两头同时施工，8各月开通。这条隧道长多少米?甲、乙两个工程队从同一地点分别向东、西两个方向铺设管道。甲队每天铺设管道140米，乙队每天铺设管道 150米。5天后，两个工程队一共铺设管