【原创】八上U3T3SCTheLittleMatchGirl说课稿

1、Teaching Plan of Unit 3,Topic 3, Section CThe Little Match Girl 说课内容一、教学指导思想在信息时代，利用网络资源，用网络技术，如福建省教育资源公 平服务平台、家校帮等APP,为英语教学服务。二、教学背景在信息技术的大背景下，教学与信息技术的融合越来越紧密，学 科核心素养越来越完善，素质教育的英语教学也应该与时俱进，适时 革新，运用信息技术更好地服务教学，提高教学的质量和效率。努力 实现真正意义上的自主学习，终身学习，实现教师由教育主导为教育 引导的角色。三、教学目标1 Knowledge aims(1) 单词：match dark

2、 voice sell hungiy beat bum dead短语： get together in a low voice pass by fall downbe afraid to do warm sb. up a fourth match go outhold sb. in one amis(2) 训练阅读策略，理解并能够复述课文。2. Skill aims通过听、说、读、写以及小组讨论等方式，培养学生养成英语思考的习惯。养成 积极运用英语思维的良好习惯。3. Emotional aims通过阅读童话故事，激发学生同情心的善良品德，让他们懂得珍惜现在的幸福生 活。四、教学过程课前导学：

3、用家衣帶推送文版卖火柴的小女孩和歌曲火 柴天堂或歌曲卖火柴的小女孩设计目的：大部分学生都有读过中文版的卖火柴的小女孩，通过 课前再看一遍 视频, 让学生对本课主要内容有一个大概的了解，听 歌曲 火柴天堂（可以 自唱课前感知下，故事和歌曲所要 表达的感情，（这里也可以通过 百度链接, 在课上让学生知悉故 事和歌曲的创作背景以及所要表达的感情），从而为木课的讲解作情 感铺垫。课中:教学流程教师活动学生活动设计意图show them a short video about MerryFree talk分五组用学生的快乐Step 1.Christmas.组，进行小圣诞与卖火柴Lead-inSay so

4、mething about Christmas.的小女孩的凄Show the picture of the little match girl.组积分,惨状况形成鲜 明的对比，激本课结朿后评出发学生的同情前三名的三个小心，并引入本组节课的课题。 分组积分，可 以激起学生的 竞争意识，充 分调动学生的 积极性l.Skim the passage and number the略读课文，通过通过完成排序排序了解故事主掌握快速寻找sentences in a right order.大意的阅读技 巧2. Scan the passage and find 5Ws扫读课文，通过通过任务掌握Step II

5、.寻找5WsT解故另一种快速了While-reading事大意。一组负解大意的技巧责找一个，并进掌握寻找细节3 Read the passage carefully and行小组展的能力。complete the table示，教师总结点解评分引导学生观察4.Watch the flash of the passage, and能力与培养理read with the flash仔细阅读，完成 表格，了解细节。解能力通过看 频送-步了 解文中细节Step III. Post-reading1. Retell la.2 Group work: If you were a passerby ,and

6、 the little girl was not dead, what's your feeling and what would you do?熟读理解复述课 文。用火柴天 堂作为背景曰氷用计 时器让学 生限时准备，之 后分小组派代表 复述故事，组员 可以补充修改， 但是复述故事的 时间也是通过 计时器 限时。讨论改写新的故 事。（时间关系， 改写的故事可能 无法在课堂上完 成），运用彖* 校帮平台 布置成课后作 业，并在平台上 批改，展示等培养学生口头 英语的能力， 并进行 徳育渗透。Step IV.SummarySome useful phrases in this passag

7、e学生齐读。悲凉的背景曰空通过小结，使 学生进一步熟 知本课中的主 题单词及短 语。(f荚茨 柴的小 女孩课后:Finishtheir writing Homework 改写新的故事。用到五篇改写的版本设汁目的：课后延伸五. 教学特色反思I. Teaching Methods任务型教学法反思：任务型导向，学生大部分还不太熟悉，以往都是顺向讲课，任务型教学， 是以任务，即H标为导向，学生经常会山于基础不扎实，课前预习不充分，导致 有些部分难以开展，或者开展受阻。H. Teaching aids多媒体课件；黑板；教学助手中的计时器、随机挑人、小组评分。反思:每次的分组都是固定的，大部分的展示部分都是固定那儿个学生做代表， 班级大部分学生参与展示的比例较低，可以改为每个任务都再随机分组，尽量扩 大学生参与展示的比例。六、板书设计Unit3 Topic3 Section Cget togetherin a low voice pass byf