三年级数学上册第六单元平移、旋转和轴对称教案苏教版

1、精选第六单元平移、旋转和轴对称第1课时  平移、旋转和轴对称教学内容：教材第8082例1、例2、“试一试”、“想想做做”。教学目标： 1通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 2通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学重点：认识物体的平移和旋转。教学难点： 能在方格纸上将图形按要求平移。教学准备： 教师准备纸飞机和溜溜球各一个；师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备“动手做”的材料。教学过程：1、 创设情境，引入新课二、学习新知 （一）认识平移。 1展示例1图。 （1）依次展示例1中3个运动的画面（火车、

2、电梯和国旗的运动）。 提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。 学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。 指出：像图中火车车厢、电梯、国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移） 举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？ （二）认识旋转。 1.展示例2图。 提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？ 引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。 指名学生交流并表示运动方式。X K b1 . C o m 提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢

3、，这是什么原因？ 学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。 指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动） 追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？ 举例：同学们还在哪里见到过旋转现象？ 2、“试一试”。 做转盘。 出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的圆盘和指针，照样子做一个转盘。 提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个图钉固定？动手旋转。引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从A点旋转到B点，再把指针旋转到C点或者D点。 提问：刚才指针做的是什么运动？是绕着哪一

4、点转动的？请小朋友再把指针从A点开始，顺时针旋转一周回到A点。还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转） 追问：怎样的运动是旋转？ （二）比较 引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？ 小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。物体沿着直线运动的现象是平移，绕着一点转动的现象是旋转。三、练习巩固     1、做“想想做做”第1题。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立观察，给通过平移能和绿色树叶重合的图涂上颜色。 3、做“想想做做”第3题。 展示方格图，

5、让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。 4、完成“动手做”。 指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。四、全课小结 提问：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？第2课时  轴对称图形教学内容：教材第8386页例3、例4和相对应的“试一试”“想想做做”“动手做”及“你知道吗”。教学目标： 1、使学生经历操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感

6、受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。 3、在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。教学重点：认识轴对称图形并理解其特征。教学难点：判断一个图形是不是轴对称图形。教学过程：一、谈话导入，引发思考 谈话：苏州素有人间天堂的美誉，尤其是苏州小桥流水和园林里别具风个的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。二、操作感悟、认识新知 1、认识物体对称。X

7、|k | B| 1 . c |O |m 展示：像上面这些物体，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，（展示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。交流：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。2、认识轴对称图形。 引导：我们把蝴蝶、天坛和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（展示教材第83页第二幅图） 请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。提问：图中形状、大小完全一样的两部分，是以什么为界线分的？揭示：像这样对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。 3、操作深化。展示例4，明确要求。 （1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。 （2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。 4、判断轴对称图形。三、观察判断、深化认识 1、做“想想做做”第1题。 2、做“想想做做”第2题。让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。 3、做“想想做做”第3题。 提问：上面一行图案都是怎样剪出来的？都各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线连一连吗？ 4、猜汉字游戏。 5、做“想想做做”第4题。 小组讨论确定，再派代表交流。四、