《大学语文》整体与单元教学设计

1、大学语文大学语文整体教学设计整体教学设计 目录目录 一、管理信息 二、基本信息 三、课程整体设计 1、设计前状况 2、课程总体目标设计 3、课程具体目标设计 4、课程内容设计 5、知识的处理方式 6、能力训练项目设计 模块一模块二模块三模块四项目一2：朗诵会项目一4：演讲赛项目一5：辩论赛项目一7：手抄报或电子书6课时 8课时 6课时 8课时32课时成果汇演大学精神人格修养 能力123能力123情感空间感悟生命能力123诗意栖居思辨求索 能力123职场人生时尚文化 语文综合能力项目二4课时项目一1即席发言讨论项目一3报告会项目一6：交际口语情景剧平时成绩：比例平时成绩：比例70%。动态考核：出

2、勤情况动态考核：出勤情况10%。课堂表现。课堂表现60%，共有，共有7个不同打分项目（另个不同打分项目（另1个作参考），每个项目个作参考），每个项目10分，教师根据学生在每个能力项目中的不同表现分，教师根据学生在每个能力项目中的不同表现相应给分，如果未参加满相应给分，如果未参加满5个项目，则按已参加项个项目，则按已参加项目的平均分给总分。目的平均分给总分。期末考试：比例期末考试：比例30%。笔试，开卷，重点考查学。笔试，开卷，重点考查学生阅读、朗诵、演讲、报告、影视欣赏、辩论、生阅读、朗诵、演讲、报告、影视欣赏、辩论、实用写作等方面的基础知识，以及工作和生活实实用写作等方面的基础知识，以及工作

3、和生活实践紧密相关的口语、阅读、应用写作等语言运用践紧密相关的口语、阅读、应用写作等语言运用方面的基础知识。方面的基础知识。目录目录（一（一) )、本单元教学内容、本单元教学内容( (二二) ) 、本单元教材与学情分析、本单元教材与学情分析( (三三) )、本单元教学目标及重难点、本单元教学目标及重难点( (四四) )、本单元教学设计主要理念、本单元教学设计主要理念( (五五) )、教学流程：、教学流程： 大大 学学 精精 神神 -精神成长之路精神成长之路 挑战挑战 比较熟悉的作品怎么读出新意来？比较熟悉的作品怎么读出新意来？ 重难点应如何定位重难点应如何定位？“手脑并用、手脑并用、技文双馨技

4、文双馨”诱思探究诱思探究 教学论教学论研究性学习研究性学习 合作学习合作学习建构主义教育理论建构主义教育理论2 2、【训练【训练- -讨论质疑课后问题：】讨论质疑课后问题：】、哈佛大学与中国的大学主要区别在哪里？、哈佛大学与中国的大学主要区别在哪里？ “兼容并包，思想自由兼容并包，思想自由”核心内容是什么？是核心内容是什么？是否适合高职院校。否适合高职院校。3、深化：【重点内容突破】 【教师点评、拓展话题，向能引起对自身境遇共鸣的高职院校的热点话题引进，补充内容，如高职院校的定位？学习管理体制的创新？师生淘汰制的实行?如何解决专业能力差等问题，师生交流由学生小组2、3位代表将自行研究的结果进行

5、报告(预习前已分组)；师生提出质疑，共同讨论，深入把握文章的内容涵义和象征意义 】 学生主持人学生主持人C、D过场串词过场串词 教师给个人和小组分别打分教师给个人和小组分别打分5、 【归纳】朗读是一种比较精细、高级的有声语言艺朗读是一种比较精细、高级的有声语言艺术。术。 因此，朗读者应该具备一定的文学修养，一定的语言修因此，朗读者应该具备一定的文学修养，一定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，熟练掌社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，熟练掌握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中说话，自然地表情。广众之中说话，自然地表情。 有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗读可以再现作有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗读可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的品描写