《翠鸟》教学设计6

1、本文整理于网络，仅供阅读参考翠鸟教学设计 6【学习目标】1、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在 字里行间的真挚感情，弁从中受到感染。2、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解 以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。3、朗读课文，背诵课文13自然段。【学习重点、难点】学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。【教学过程】一、情境导入，整体感知1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书： 翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了 茂密的芦苇，芦

2、苇上停着一只小翠鸟（师配乐朗渎课文）3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活 动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷）4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了 小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外 形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中 去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说 明翠鸟的美丽和敏捷的特点。评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课 文最重要的语言信息外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概 括能力。二、朗读

3、体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落, 弁完成以下任务：把最能突出特点的词摘记下来。找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂 的问题可在全班交流时解决。评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需 求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法， 三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。3、交流品读，体会特点：为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个 小小读书赛。为了给老师和同

4、学一个惊喜，我再给大家两分钟的 练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：翠鸟的外形中最美的是哪一部分？最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外 形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进， 读得有层次。用读来展示翠鸟的美：学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读 懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一 点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？学生依次说出每一部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕 分步显示翠鸟每

5、一部分的色彩，弁结合理解橄榄色、绣满、赤褐 色、鲜艳等词。再读体会语言美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。（教师绘声绘色地读）说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆, 像箭一样飞过

6、去找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，弁根 据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：A、在什么时候蹬开？B、怎么样飞过去？C、叼起小鱼用了多长的时间？D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在 动荡？学生交流提出的问题，弁在交流中体会一系列用词的准确、 生动。A、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原 因有：a、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐 利”“透亮灵活”；b、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合 理解“注视” 一词。）B、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领, 主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞” 一词。 ）C、叼

7、起小鱼用了多长的时间？（ “刹那间”，指时间很短。 为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的 眼睛，把外形和活动特点结合起来理解。）D、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得 快。动画演示，辅助理解。）再读句子，背诵。评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼 的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体 会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语 言文字的训练。三、一起去看看小翠鸟的家1、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭” 一词，体会“住处隐蔽”的特点）2、通过“愿望” “失望” “希望”三个词语的比较运用，体 会用词的准确。3、朗读体会。四、总结语这节课我们仔细学习研究了翠鸟， 知道了翠鸟有美丽的外形， 有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我