二下《学棋》教学设计

1、启东市第一实验小学备课专用纸 学科 语文 年级二执笔 袁丽花第六单元课题 学棋第二教时 总第 个教案教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 通过学习，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。教学重点：1 .两个学生学棋的不同表现。教学难点：1 .学棋所蕴含的启示。课前准备：1 .幻灯片预习导航：1 .熟读课文，2 .初步探究两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样3 .了解弈秋的故事。教学过程:二次备课一、复习导入，链接新知：（一）默写生词。围棋专心致志 出色棋手弓箭天鹅没有长进（二）回顾大意。1 .出示所默写的生词，并让学生根据刚才所默写的词语连成一 句话。专心致志出色棋手围

2、棋没有长进弓箭天鹅（两个学生跟秋学下围棋，一个学生专心致志，最后成了出色 的棋手；另一个学生一心想着用弓箭射天鹅，最后棋艺没有多 大长进。）2 .质疑：同样是学围棋，同样是拜秋为师，同样聆听老师的指 导，结果却这样大相径庭，是什么导致了这样的结果？（学习 的态度）（在“学”字下面加着重号。）二、细读研讨，走进文本：找准主题，定下基调：（一）找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，看 看他们学棋有什么不一样？品读感悟，多边交流：（一）找出语句，初识“不同”。（屏显句子）A : 一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的 地方还要问上几句。B：另一个学生呢，听着听着就走了神儿

3、，好像看到一只美丽的 天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！ 想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。 可他只听了 一会儿，又去想别的事了。（二）完成表格，加深“不同”。1. 出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现 的词语填进去。一个学生另一个学生2.小组讨论。3根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。一个学生另一个学生专心致志走了神儿一边听一边看只听了一会儿 又去想别的事儿还要问*理解“专心致志”。（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精 神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可 谓是一心一意，全身心投入。（2）联系

4、生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里 想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？（3）创设情境，加深认识。窗外悦耳的鸟鸣，他一一（听不见）；屋外朋友的玩耍，他一一（看不见）；昨日烦恼的事儿，他一一（不去想）总结：两耳不闻窗外事，何等专注！*理解“一边听一边看”。（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学 生的专心致志呢？(2) 理解“一边一边”。a听是怎样地听？看是怎样地看？(全神贯注地听，目不转睛地 看)b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫一一 “一边一边”。c请学生读这句话，注意读好句子中的“一边一边”。(3) 说话训练。诵读积累，学以致用你曾经在什么

5、情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。*理解“还要问”。(1) 如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在 用一一“心”、“口”“脑”。(经过了冥思苦想。)(2) 总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到， 心到，眼到，口到。”4这样的学习会有怎样的结果？(板书：有所成) *理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。(1) “走了神儿”是什么意思？(心里想其他的事情了、三心 二意)(板书)(2) 这个学生的“神儿”走到哪里去了？(3) 谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。(一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表 演更逼真

6、。比如：表情：“好像看到”；动作：“双手不由得 做出拉弓射箭的动作。”)(4) 教师上台互动。预设对话：师：孩子，你怎么不认真听讲呢？集中注意力，不然学棋就学不好了。生：我知道了。(学生辅助的表情：嘴上这么说，可是不一会儿 又去想别的事情了。)师：哎，只听了一会儿，又去想别的事了。(5) 顺接表演，比较句子。他听了一会儿，去想别的事了。他只听了一会儿，又去想别的事了。a这两句话有什么不同？b从“只”和“又”上体会到什么？c读好这句话。(6) 这样的学习态度结果会怎样呢？(板书：无所获)4指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。（三）看图说话，深化“不同”1出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心 二意的学生。并用书中的句子来说明理由。2. 看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？我想对专心致志的学生说：我想对走了神儿的学生说： 我想对老师说：四、立足教材，适度拓展：（一）引读最后一段。（二）续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手 和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生 什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？（三）“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。1.提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如一一”（学书法，学弹琴）