《劝学》习题

1、劝学（练习测试）一、填空假舆马者， 故不积跬步, 蚓无，而致千里。；不积小流，上食埃土，下饮黄泉,。駱绛騏虏僂玮3、尔译：蚯蚓没有锋利得爪牙，坚硬得筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这就是）由于心思专一（得缘故）。4 .积善成德，而 ，圣心备焉5、荀子就是我国古代得思想家、教育家，就是先秦儒家最后得代表，朴素唯物主义思想集大成者。 得“劝”起着统领全篇得作用,6、课文标题就是“劝学”说：。劝”就是 劝勉”得意思。驾镡丟奐诋椭臠。劝学，文章开篇即揭示了中心论点：，意思就是接着围绕这个中心论点分三段从 学习得重要性、学习得重要作用、学习得方法与态度三个不同角度进行论述。蛎鷥潤稈骜阊归。二、区别

2、下边各句子里加黑得词得用法。于物也无可寄托者而神明自得，圣心备焉于”相当于 比”；善假于物也一一（1）（于）青，取之于蓝，而青于蓝君子生非异也，善假（2）、者）假舟楫者，非能水也不复挺者，輮使之然也见者远（3）（而）知明而行无过矣吾尝终日而思矣 而致千里1）青，取之于蓝而青于蓝 一一两个 于”都就是介词，前 于”相当于 从”，后 介词，相当于向”2）假舟楫者，非能水也 一一一种特殊得指示代词，不能象其她代词那样单独作句子成分，只能用在形容词、 动词或动词短语后面，组成 名词性得结构，表示“得人”、“者“得地方” 、“得事物”得意思； 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 一一用在由结果推出原因得句子

3、里，表示略作停顿，并提示下面要说明 得原因，表判断，助词。3）知明而行无过矣一一连词，表并列关系，可以不译出来；吾尝终日而思矣一一连词。连接状语与动词中心语，表示修饰与被修饰关系。可译作地（de）” ；假舆马者，非利足也，而致千里 一一连词，表示转折关系，相当于 但就是”积善成德，而神明自得，圣心备焉一一连词，表示顺承关系，相当于 就”、于就是”輒飪戔愠韞谩錫。三、选择词义。1、疾”字有以下几个常用义小病，苦痛，痛恨，快、迅速，强、猛烈通 缺点。试确定下面句中得 疾”字该选用哪一个义项，在后面（）里标明号码。不以疾也（）C君有疾在腠里，不治将恐深（）F会长老，问人民所疾苦（）尽、穷尽，停止、消

4、失，无路可通，嫉”妒忌，弊病,A顺风而呼，声非加疾也（ ）B虽乘奔御风,D （海瑞）素疾大户兼并 E寡人有疾，寡人好色（ 2、绝”字有以下几个常用义：杜绝、断绝，隔绝, 很、非常。试按 疾”字要求做练习。）极、）C以小舟夜泊绝壁之下（）A非能水也，而绝江河（） B空谷传响，哀转久绝（D率妻子邑人来此绝境（） E则请立太子为王，以绝秦望（）3、致”字有以下几个常用义：达到，送达，表达、传达招引、引来，归还、交还，意态、 情趣、尽、极。试按 疾”字要求做练习。A非利足也，而致千里（）B此人可就见，不可屈致也（）C罗敷前致词：使君自有归（）D就是我于花之未开，先享无穷逸致矣（）E不专心致志，则不得也

5、（）4、强”有两个读音：qi Og,qi chg;有以下几种常用义：健壮、强壮，强大、势力过人，优越、 好，有余、有多，勉强，强迫，使用强力。试确定以下各句子中得强”字该读何音，用哪个义项。A蚓无爪牙之利，筋骨之强（）（）B秦贪，负其强，以空言求壁（C学有未达，强以为知（）（）D策勋十二转，赏赐百千强（）（）罚钳诊邝繩飾闖。E吾去去矣。将军强留之（）（）、由5、用”字有以下几个常用义：任用，使用，采用，用途、用处，物资，财用，因 按疾”字要求做练习。A用心一也（）B又备经年裹物之用 （）C兵精足用，英雄乐业（）D愿早定大计，莫用众人之议也 E皇上欲大用康先生（）1、A(5)B(4)C(1)D(

6、3)E(7)F(2)2、A(6)B(4)C(5)D(2)E(1)3A(1)B(4)C(3)E6)F(7)4A (qi Og) (1) B (qi Og) (2) C (qi dig) (5) D (qi hg) (4) E (qi chg) (6) 5A(2) B(4)C(5)D(3)E(1)廄邐钠钉靓涩媛。四、翻译下面三个句子，要特别注意加黑词词义得落实。1、假舆马者，非利足也，而致千里。2、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。號跻燙詭鏘鉀钞。3、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。五、阅读劝学，完成下列各题。（一）君子曰：学不可以已。炖繆青，取之于蓝，而青于蓝；

7、冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其由中规。虽有槁暴，不 复挺者者，輮使之然也。故木受绳则直。金就砺而利.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 痺樱钉诿純。（二）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足千里；假舟揖者，非能水也，而 绝江河。君子生非异也，善假于物也。镦饜洼輜锆洁睪。积中跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃, 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利, 一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心燥也。鵂聍澜场溃標鲣。（三）积土成山，风雨

8、兴焉；只水成渊，咬龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不 不能干涉；驽马十驾，功在不舍。 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。用心1 .解释下列句子加点词语得意思。青，取之于蓝（2）冰，水为之，而寒于水善假于物也木直拦绳（5）金就砺则利（6）闻者彰（7）假舆马者（8）致千里2 .指出（一）文中4个通假字，并解释其意义。3 .指出（一）文中含有得一个成语，并解释其含义。4 .翻译下列句子。（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（2）君子生非异也，善假于物也。5. （一）文中有一句用时间名词做状语得句子，指出并加以翻译。答案：1 . （1）从比对于合乎（5）磨刀石（6）清楚（7）凭借、利用（8）到达

9、2.“有”通“又”；“暴”通“曝”， 晒干；“生”通“性”，资质，禀性；“知”通“智”，智慧。3青出于蓝而胜于蓝，比喻学生超过老师，后 人胜过前人。4 . （1）注意“水”，名词用动词；“绝”，横渡。（2）注意“生”通“性” 。5君子博学而日参省乎己。“日”，每天；“乎”，介词，对。废恺悬桨锂闯钟。6 为了“劝学”，作者在（二）文段中采用了直接论证，接着又甩开笔墨，作了一系列喻证。 a.本段得直接论证就是 （限16字）：b .喻证就是：7 由直接论证与喻证推出了著名得结论，这个结论就是8 下列“而”字用法与其她三项不同得一项就是（A吾尝终日而思矣B。吾尝跂而望矣（限12字）:）C顺风而呼D .

10、积善成德，而神明自得9解释下列句中加横线得字（1）声非加疾也（）（3）而致干就是（）10.下列各句没有通假字得一项就是A则知明而行无过矣）黿妩嫵羡護讷痈。（4）非能水也，而绝江河（假舆马者（）（）賀餑钒绁摳贩鑠。C君子生非异也，善假于物也11下边注音、解释全对得一项就是（） B顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰D虽有槁暴，不复挺者。（）A 不积跬（gu 1半步（步；蟹六跪而二螯（D蟹钳） B骐骥（q门1骏马）； C.驽（n U劣马）马十驾；功在不舍（she ） D.锲（qi e刻而不舍；金石在镂 12下面各组中同一个字含义有相同项得一组就是A无可寄托者一跃（y CD跳）崗烏鞑癣聞鏨補。（I 3u雕

11、空）B.风雨拳焉寄寓于表忧劳可以兴国女寄言于母（ ）临崩寄臣以大事C.不能十步乃自强步五步一楼中军置酒饮归客一发饮羽 13下列得翻译正确得一项就是 （） A .风雨兴焉 鲩睐嬌嗆骢。D.下铬黄泉译：风雨就会兴起C .而神明自得以兴利除弊夙兴夜寐步余马兮山皋日食饮得无衰乎译：于就是就会得到最高得智慧B积善成德D .圣心备焉译：积累善行，养成良好得品德 圣荠译：孔圣人得思想也就具备了14.（三）段用了A 论证学习应循序渐进（正面，反面）C 论证学习应专心致志（正面，反面）15用三个成语总结（三）段段意。10个比喻，对其所论证得道理及论证得角度分析有误得一项就是（）B.论证学习持之以恒（正面，反面）

12、 D 本段所论述得学习三原则间得关系就是递进。1 . D 2. A 3. D 4. B 5. B 6 .循序渐进持之以恒专心致志16对下列加点得“而”所表示得关系得判断，不正确得一项就是A 吾尝终日而思矣（而，连词，表修饰关系）B积善成德，而神明自得（而，连词，表承接关系）C 而闻若彰（而，连词。表转折关系）D 蟹六跪而二螯（而，连词，表并列关系）17下列句子在文中得正确意思就是 （C ）A 手臂并没有加长，而瞧得远B 手臂并没有增长，而瞧得远C 手臂并没有增长，但别人在远处就能瞧到D手臂并没有增长，但别人在远处就能瞧到18下面说法不符合此文意思得一项就是(D“吾尝终日而思矣不如登高之博见也”

13、几句,登高而招比不上片刻得学习比不上片刻学习到得东西多比不上片刻学习到得东西多比不上片刻得学习)在比较中说明了学习方法得重要性。而绝江河”几句连续设喻，说明借助外物得帮助可以大大提高学习效果。“君子非异也，善假于物也”说明君子之所以能超越常人，不在于先天素质，而在于后天得学习， “君子生非异也”得观点，就是对孔子“上智下愚不移”观点得批判，就是一个很大得进步。(D )B。假舟楫者(借助)D .不积小流，无以成江海 “之”用法相同得项就是19指出加点字解释有误得一项就是A 不如须臾之所学也(片刻)(不能)(D )C 君子博学而日参省乎已(检查) 20与 “蚓无爪牙之利，筋骨之强”得A 句读之不知

14、，惑之不解 B。夫庸知其年之先后生于吾乎四海之大，有几人欤(BD )C项伯乃夜驰之沛公军D 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，21 下列各项句子中，从复句第一层关系得角度瞧，相同得两项就是A 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海B 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉C 所以遣将守关者，备她盗之出入非常也D爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉22、第I段作者用了五个比喻，从 学习得重要性 这个角度来论述中心论点。比喻青出于蓝”与 冰寒于水”故”归纳上文，又用了 木受绳则 直” 金就砺则利”两个比喻作为事例，并 知明而行无过”得境地。詰虛鼍说明事物经过一定得变化，可以提高 。木直中绳

15、，輮以为轮”说明事物经过一定得变化，还可以改变原来 得状态。作者在这基础上，用 列说明：肯下功夫，必见成效。进而推论出人必须通过学习与参省才能达到 蚀詣鰱净。23、第2段作者用了五个比喻，从学习得重要作用这个角度来论述中心论点。 这个比喻，形象说明只有摆正学”与思”得关系才能使学习产生显著效果用跂而望”不如登高之博见” 为了把道理说得更透辟，作者 顺势而下，连用 登高而招”顺风而呼”假舆马”假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了 在实际生活中由于利用与借助外界条件所起得重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己得不足 ，取得更显著得成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素

16、质与一般人有差异，而完全靠后 天善于学习。砖鹽驃东丝龜鹉。24、第3段作者用了十个比喻，分三个层次从学习得 方法与态度这个角度来论述中心论点。作者先用两个 比喻，从“积土成山，风雨兴焉”、“积水成渊，蛟龙生焉” 推论到人得积德”，从正面阐述学习得过程就 是逐渐积累得过程；接着又用不积跬步”不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这就是本段第一个层次，说明 学习要积累。接着用四个比喻正反对照：先用骐骥”驽马”对比，说明主观条件得好坏，不就是学习得决定因素，坚持不懈才就是学好得关键；又用楔而不舍”，锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以 恒，才会有所成就。这就是本段第二个层次，

17、说明 做到积累就要坚持不 ，懈。最后一个层次，作者用 蚓与蟹两个比喻正反对照，说明 做到积累还要专一。25、本文设喻有什么特点 ? 分析：本文就是阐述学习道理得议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感 染力。本文得设喻特点：(1)以日常生活中常见得事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已 ”之理，作者用了人们生活中常见得靛青由感性到理性，令人心悦诚服。如 “青出于蓝 ”、“冰寒于水 ”、“*木为轮 ”、“金就砺则利 ”等从正面阐明学 “蚓”与“蟹”、 “骐骥”与“驽马”、“锲而舍之 ”与“锲而不舍 ”，通过正反对照把所反复设喻， 如“跂而望 ”、“登高而招 ”、“顺风而呼 ”、“假舆马 ”、“假舟揖 ”，色得提取，车轮得制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了 “学不可以已 ”而必须有所造就 得道理。这样化深奥为浅近，(2)