基于核心素养下的小学英语绘本阅读教学分析教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

1、基于核心素养下的小学英语绘本阅读教学分析教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘  要：随着教育改革进程的不断推进，核心素养成为学科教学的重要内容，也是优化教学流程、改善教学结构的有效思路。绘本在小学英语阅读教学中的应用，是培养学生阅读素养和思维素养的重要路径。绘本具有色彩鲜艳、图画丰富的特征。教师应从小学生的认知特点出发，创新绘本阅读模式的应用方式，营造体验式阅读教学情境，促使学生自主思考、合作探究，拓宽英语阅读学习的空间，提升其对英语知识的感知力，有效落实英语核心素养。 关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读 阅读是小学英语教学的重要板块，对于他们英语学习兴趣和基础知识的稳

2、固具有积极意义。基于此，教师应善于挖掘创新性教学方法的应用，借助绘本提升阅读教学的整体质量，针对性地提升他们的英语核心素养和综合学习能力。 一、开展趣味阅读，激发学生英语学习兴趣 目前，小学生在生活中有很多的娱乐方式可以选择，如动画片、电子游戏、动漫等，在语文学习中看图画也是他们娱乐的重要方式。英语作为一种对于小学生而言较为陌生的语言类学科，难度相对较高，学生的学习积极性不是很强。因此，教师可以借助绘本营造趣味性的阅读氛围，选取内容较为简单的绘本设计阅读活动，让他们在极具体验感的阅读氛围下获得心知，初步激发起他们的英语阅读积极性。例如，在学习“What is this？”时，主要讲的是anim

3、al有关的单词和句式。教材受篇幅的影响，介绍的内容相对较少，明显趣味性也不足。此时，教师可以引入棕熊，棕熊，你在看什么这一绘本，这一内容与本节课内容相似，且内容丰富，再加上图片的呈现方式能够极大程度上吸引学生的注意力，能够达到增加学生知识储备的目的。绘本色彩鲜艳的图片相对于课本单调的语言呈现方式，为学生呈现了多样化的动物介绍，能够短时间内吸引学生的注意力。之后，教师借助教材的句式对绘本内容进行问答式复习，能够加深他们对课本知识的理解，同时也增强了师生间的互动性，对于培养他们的语言能力具有积极意义。 二、渗透传统文化绘本，培养学生文化品格 文化品格属于英语核心素养的内容。因此，教师在选择绘本时可

4、以多考虑具有习俗特点的内容，让学生在阅读绘本的过程中感受国内外的习俗文化，渗透传统文化和跨文化意识的培养。此外，教师还应借助绘本为学生讲解中外文化之间的差异，为学生带来新奇的英语学习体验，从而逐步渗透文化品格的培育。例如，教师可以采用专题讲解的方式，为学生引入The Fall Festival和Lantern Festival这两本绘本，前者描绘的是外国人过万圣节的故事，后者描写的是我国元宵节的情景。教师可以截取这两本书的内容开展以“文化”主题的绘本阅读活动，并引导学生对比万圣节和元宵节装饰方式的不同，从而在审视中西文化的过程中提升他们的文化审美能力。 三、渗透生活元素，培养学生英语应用能力

5、在借助绘本阅读开展教学的过程中，教师应注重学生英语应用能力的培养，这是践行核心素养的重要层面。基于此，教师可以应自行研发生活类的绘本，结合小学生的生活实际挖掘教育素材，以生活小情景的方式来组织学生进行口语练习，这是丰富学生英语知识认知和实践能力的重要途径。例如，教师可以结合学生的生活特点和性格特征选用绘本，以“收拾玩具”为主题引入Too many tools这一绘本，结合绘本的结构和学生知识的接受能力设计阅读活动。这些内容与小学生的实际生活相关，教师可以引导学生自主阅读，或者与同伴们一起阅读。之后，教师让学生讲述一下绘本里面的内容，锻炼他们的口语表达能力，同时也让他们明天玩具整理的重要性和方法

6、，有效培养他们的良好习惯。之后，教师再结合自己设计的绘本阅读开展阅读活動，并组织学生整理自己课桌上的文具。这样一方面达到了读、说能力的提升，而且还有效培养了学生的知识应用素养。 四、推荐课外绘本，开展亲子活动 要想拓宽绘本教学的范围，教师还应借助家长的力量。鼓励他们在闲暇时间进行亲子阅读。此外，学校还可以定期开展关于绘本阅读的家长交流会，为家长推荐更有价值、有深度的书目，不仅有助于丰富阅读教学的内容，也是增加亲子互动的有效方式。例如，教师可以推荐给家长Guess How Much I Love You这本绘本，让孩子在家长的陪同下来阅读。对于文化水平相对较低的家长，教师可以将内容翻译成语音的形式发给家长，让他们采用提问的方式与孩子进行互动式阅读。通过亲子绘本阅读的方式拓宽阅读教学的空间，是丰富阅读形式的重要途径，也有助于提升学生的阅读能力。 总之，小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，教师借助绘本阅读能够逐步培养学生的阅读兴趣，并渗透核心素养理念。通过开展趣味阅读，激发学生英语