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文档简介

1、?手棒空花盆的孩子?教学设计 教案教学设计哈尔滨文昌小学贾文欣学习目标1、认识“盆“位“选等12个生字。会写“分“要等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,练习复述课文。知道老实是人的美德 ,愿意做一个成熟的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵一、创设情景 ,导入新课。1、谈话：前两课我们拜访了小动物 ,不但知道了他们之间的故事 ,还明白了一些道理 ,今天我们再次走进童话王国 ,超越时空回到古代适时播放相关录像或有关画面 ,看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人 ,是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？

2、板书课题 ,齐读课题。二、初读课文 ,自学生字。1、自由读课文 ,圈出生字及生字组成的新词 ,借助拼音多读几遍。2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法 ,识记生字。3、小组交流自学所得每个小组选出一个代表汇报自学情况 ,师相机指导。结合本课实际 ,归纳和总结自主识字的常用方法：4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？屏幕出示并用“-划出读不懂的问题。5、讨论以上问题 ,后质疑。师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢 ,他是怎样培育花种的？三、细读课文 ,读中感悟。一读第2自然段

3、1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？相机用动画展示种子发芽的过程你从中体会到了什么？或你怎么看雄日？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。评议：他读得怎么样？过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子 ,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候 ,雄日呢？用动画出示相关画面看到这些 ,国王是怎么说的 ,又是怎么做的？二读第3自然段1、小声读课文 ,边读边想。2、讨论：看到这些 ,国王是怎么说的 ,又是怎么做的？如果你就是国王 ,看到这些 ,心里会怎么想 ,当时会是什么感受？启发学生展开合理想象3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景 ,把自己的感受融进去读课文。4、再读课文 ,找最要好的伙伴合作：准备表演。提示：雄日的话可以根据前文自己补充 ,最好能复述下来。5、表演课本剧。配适当的画面和音乐背景演后评议。三读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们 ,会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。屏幕出示四、总结全文 ,拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展 ,感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受 ,3、带着自己的感受有感情地朗读全文。四、课

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