六年级《语文百花园六》教学设计

1、六年级语文百花园六教学设计教学目标：1、学习把句子写具体。2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3、借助书下注释学习儒林外史中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。6、学习写心得式读书笔记。教学重点：1、学习把句子写具体。2、借助书下注释学习儒林外史中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。教学

2、难点：学习写心得式读书笔记。教学课时：四课时教学过程：第一课时教学目标：完成“温故知新”相关内容的教学。一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？（一）理解与运用1、出示例句天空中挂着圆月。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：沙地上种着西瓜。 海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么

3、地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。山坡上种着果树。 例：高高的山坡上种着各种各样的果树。 飞机降落在停机坪上。 例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。 小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！（二）拓展与交流：1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。（三）阅读平台1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏儒林外史第五回王秀才议立偏房严监生疾终正寝中的一个非常有名的细节描写吧！2、教师介绍儒林外史及作者简况。

4、3、学生自由读文章，把文章读正确。4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生 诸亲六眷（juàn） 两茎（jing）5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？6、交流对人物的初步感受。 两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。小结：描写人物的典型动作

5、、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。（四）积少成多1、还记得少年闰土是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）2、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。第二课时教学目标：以“名家笔下的精彩情节”为话题，开展名著赏析会。教学准备：摘抄名家笔下的精彩片段。教学过程：一、谈话，揭示主题二、读题，明确要求1指名读活动建议，其他注意倾听。2指名反馈，教师归纳小结。选择一两个精彩故事情节，准备好发言提纲。介绍名著的.主要内容评析精彩部分，并说说精彩在哪里。形式：要介绍作品的标题、作者，也可以朗诵精彩片段，可以模拟不同人物说话的声音以及周围的环境。3指导学生根据要求列出

6、提纲。介绍所选精彩片段的出处、作者以及该作品的主要内容。诵读精彩片段。评析精彩片段，说明精彩的原由，说出自己独特的感悟。三、交流，小组内说一说四、反馈，指导评价1教师：刚才同学们都按照自己的提纲在小组内交流了自己阅读的收获。我们也听到了小组成员的活动汇报。该怎样评价每个人的活动成果呢？请大家读读活动评价的内容。2指名反馈：该怎样评价他人的表达？故事情节是否完整，是否评出精彩之处。是否能够根据剧情的变化控制好语调和语速。模拟人的声音是否符合人的年龄、性格、身份等。3指名赏析名家精彩情节，其他根据评价要求进行评价。五、课堂小结教师总结：司学们，谢谢你们的精彩赏析和评价，从你们的发言中，老师再次感受

7、到了文学作品的无限魅力。六、布置作业1丰富发言提纲，写一篇名家精彩情节赏析。第三、四课时教学目标：指导写一篇读后感。教学过程一、复习，导入新课1教师：读书笔记主要有三种写法，你们还记得吗？（指名反馈，教师再强调）一是写内容提要；二是摘抄好的词句、段落；三是写读后感。2导入：今天，我们就来学习写一篇读后感。二、交流，拓展习作题材1教师：我们读的文章可多了！有的文章让人感慨万千，有的文章让人浮想联翩，自的文章催人泪下我们先在小组内交流一下各自印象最深的文章。2教师提出交流内容，学生小组内交流。说出篇名和作者。说清文章的主要内容。说出自己读文后的感受、感想、体会等。3学生按要求在小组内交流。4指名反

8、馈。三、讨论，确定自己的习作内容1教师组织学生讨论：你准备写哪篇文章的读后感？为什么想写这一篇？说出该篇文章的主要内容以及精彩部分。说出自己的感想。2教师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，特别是要把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。怎样才能写好读后感呢？四、指导，掌握写好读后感的技巧1、首先要重视读，“读”是“感”的基础。读一篇文章或一本书，我们必须熟悉下列情况：写作时间。这对了解文章的时代背景，理解作者的写作意图和查明作者的思想情况是很有必要的。写的是什么，即作品的内容。要把作品中的时间、地点、人物、事件这几方面弄清楚，不能囫囵吞枣。写故

9、事梗概，列提纲，这些都是熟悉作品内容的辅助手段。怎么写的，即写作特点。我们要了解作品从结构到语言诸方面的特点，特别要了解作者的思路。为什么而写，即作者的写作目的。2、“感”一定要有重点，作品给读者的教育启发可能是多方面的，但我们写时，不能面面俱到，要选自己感受教育最深、启发最大的一点或几点写。深入下去，联系自己生活实际反复思考，写出自己的感想和心得，这样就能做到中心明确、重点突出。3、读后感不是记叙文。读后感属于议论文，或者说，它要以议论为主。引用原文中的语句，是为了写感受，千万不能以抄原文代替自己的感受。在你感受最深的一点上花大气力，写深写好。4、范读例文，领悟写法。老师给学生范读后面的例文，使学生从感性上了解读后感的写法。老师读后可以先让学生说