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文档简介

1、夜雨寄北语文教学设计教学重点、难点理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，诵读古诗。教学目标(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。(2)理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所 描绘的画面，背诵古诗。(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。教学过程一、揭题我们刚刚学了李商隐的无题，今天再来学习他的一首夜雨寄北。谁能给大家介绍一下李商隐呢?二、解题:这首诗大约是他身处巴蜀，收到妻子来信后所作，寄给妻子，故称“寄北”，寄给住在北方的妻子。三、品味感悟1.思考:君问归期未有期-句中是谁在问谁?妻子问什

2、么?我是怎么回答的?你问我回家的日期;唉,回家的日期嘛,还没个准儿啊!(这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。)“巴山夜雨涨秋池”-读了这句，我们眼前仿佛出现了-(夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池。)是啊，这羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，涨满秋池，弥漫于巴山的.夜空。谁能用你的朗读来表达这种情感?自由读，指名读，齐读。2。“何当”体现主人公一种怎样的心情?体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷，孤寂和内心的相思之苦。让我们带着诗人对妻子的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。补充:翻译一下，那就是:“你问我回家的日期;唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊!”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景:“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现;作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的

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