（参考）《东方之珠》教学设计

1、东方之珠教学设计教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 了解上下文理解由生字组成的词语的意思，会用“倾听”、“闪耀”造句 3、 掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华。激发学生热爱香港，热爱祖国的情感。 教学重难点 1 指导朗读课文，理解课文内容，体会表达的情感。 2 分析文章的结构层次，体会文章总分总的表达方式。 教学准备 学生 课前预习，读通语句，理解带生字的词语，文中不懂的地方作批注。 课时：第二课时 教学过程 一复习导入：师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港被人们称为“东方之珠” 板书课题既然香港被誉为东方的一颗明珠，想来一定有许多吸引人的地方了，小朋

2、友，你是被它的什么所吸引呢？（生交流）那课文哪几个自然段写了香港的沙滩、公园和街市呢？赶快打开书本找一找。（生打开书本交流）请小朋友们读一读自然段，并挑自己最喜欢的自然段与同桌分享。二精读自然段你最喜欢哪个自然段，就先来学习哪个自然段。请你把它读一读。学习第二自然段指名一生读第二自然段，其他小朋友边听边想：这一自然段是围绕哪句话来写的？交流：“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。”透过这句话，你仿佛看到了什么？（生想象说话）（出示图片）刚才他所说的，正对应了课文中的哪两个词语？（生回答：浪平沙细、阳光和煦）走在这样一个浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们真是感到。（舒服）你们是从哪些

3、词语上看出来的？再细细读读第一自然段，圈出相应的词语来。（漫步、沐浴、倾听）你们也能用这几个词语说一句让人感到舒服的话吗？（说话训练：校园里、尚湖边）怎样才能读好这一自然段呢？请我们的朗读高手教我们一招。（交流：边读边想）指名朗读，齐读。看图指导背诵。学习第三自然段（出示图片） 一生读第三自然段，其他小朋友边听边想：这一自然段是紧扣哪个词语来写的？（精彩）可能会有学生会说是“举世闻名”，适当引导：有没有别的意见：你为什么认为是精彩而不是举世闻名（你觉得全段讲的都是海洋公园如何举世闻名？写的最多的或者是？） 从哪些句子能看出表演很“精彩”，能通过你的朗读体现出来吗？（生朗读：在碧波荡漾的人工湖上

4、，它们有的有的有的。） 这么有趣啊？想不想亲眼目睹一下？（出示图片或录象），怪不得人们说海洋公园是“举世闻名”呢！知道什么是“举世闻名”吗？ 你们想不想再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演啊？那就拿起课本一起把第二自然段一起来读一读，注意要读的生动有趣）学习第四自然段（出示三幅图）一生读书，其他学生看着图片想一想完成屏幕上的填空。填空：摩天大厦，各种商品，（）的街道上。你为什么填这个词语，根据图片体会词语的意思。从这些词语中你体会到了什么？你能把这种体会通过朗读表达出来吗？你读的真不错，其他小朋友也向他学习，齐读。过渡：学习课文第五自然段告别了热闹的铜锣湾，我们再来领略一下夜香港的风采。观看录

5、象或图片。你看到了什么？课文是如何来形容的？引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里，马路上。整句话都是围绕什么来写的？整理通过想象运用了两个比喻句使课文显得更，使景色显得更。小结：看，整理看了美丽的景色之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。整理把夜香港描写的如此之美，我们是不是应该把它美美地读给在座的老师听呢？有感情地朗读第三自然段。学习第五自然段： 香港的沙滩是如此迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华，每一个人都情不自禁地赞叹深情朗读课文最后一个自然段。 这一句中有没有什么不理解的？了解是上下文理解“璀璨”的意思。发展延伸：刚才在上课前，有的老师听说我们上东方之珠这一课，特地和我打招呼，说要请我们班小朋友去给他们介绍一下香港，你们愿意吗？ 我们班的学生都想去啊，可是去不了那么多人啊，怎么办呢？要不我们竞争上岗，行不行当场试验？（如果你介绍的好，可以只介绍一个景点） 同桌准备。指名复述。 .总结：这节课，我们了解了中国的东方之珠，你们有什么想说的？4就让我们一起用歌声来表达我们的感情吧。齐唱东方之珠。5. 仿照课文第五自然段，围