（参考）《人有两个宝》说课稿

1、人有两个宝说课稿各位评委老师你们好,今天我说课的题目是人有两个宝。下面我从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计九个方面来对本课进行说明。一、说教材 人有两个宝这篇课文是苏教版小学语文第一册第二单元的第一篇课文，是根据陶行知的手脑相长歌改写出的一首儿歌，课文共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。二、说教学目标 根据课程目标、单元教学目标以及一年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会认7个生字，理解生字组成

2、的词语。2.能正确、流利地朗读课文和背诵课文。3.知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。三、说教学重点学会本课8个生字，理解生字组成的词语。四、教学难点知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。五、说学情我所面对的是一年级学生，他们刚从学前班升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。比如他们活泼好动、天真烂漫，同时爱表现，希望得到老师表扬，对学校的一切充满好奇，但上课好动，注意力不集中。大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，积极、大胆地回答问题。六、说教法由于学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，而且刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是

3、十分重要的。我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。七、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。八、说教学过程 这篇课文我分两个课时完成，第一课时是学习生字、指导书写第一句中出现的四个生字，朗读课文，初步理解课文。第二课时是指导学生书写剩下的四个生字，认识逗号和句号，背诵课文，深入理解课文，进行知识拓展。现在我具体介绍一下第一课时。一、创设情境

4、，故事导入成功的导入是每一节课的重要环节，而故事是深受低年级孩子欢迎的一种教学形式，它可以激发兴趣活跃思维，创设一个好的学习环境。上课开始，我会采用爱迪生发明电灯的故事导入新课，我对学生说：“小朋友，你们知道电灯是谁发明的吗？”接着出示课件：爱迪生经过上万次实验，终于发明出点灯泡的故事。 我会这样衔接：是啊！大脑可以帮我们做好多事呢！真是我们的好宝贝呀！我们还有什么宝贝呢？我们一起走进课文人有两个宝看一看，请大家打开课本68页。这样，以故事导入，不仅能激发学生的好奇心、求知欲，还能快速地把学生的注意力吸引到课文的学习中。二、初读课文，读通句子学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者

5、。所以，我将采用让学生自由朗读、指名分句读、教师正音，指导停顿和老师范读等方式教学。做到面向全体学生发挥教师的引导作用和体现学生的主体地位。三、精读课文，学习生字读准字音是阅读课文、理解课文的基础，所以我将出示课文让学生自由读课文，圈出生字，划出不懂的字。然后，出示生字，运用指名拼读、集体拼读等方式读生字，这样不仅可以检查学生自读效果，还能达到复习巩固汉语拼音的效果。最后，教师要范读正音、出示卡片及时复习生字。根据低年级学生注意力不易持久的特点，我把生字书写分散在两个课时。首先，我用多媒体出示田字格中的生字，让学生观察字的每一笔在田字格中的位置，应该怎么写、怎么组词。学到“手”字时，出示“手”

6、字的演变过程，让学生感受到汉字的形象性，激发学生对祖国语言文字学习的兴趣。其次，老师范写，学生书空。在课本上描一描，写一写。书写过程中，提醒学生端正坐姿。再次，抽查几个学生的字，评一评，指出优点与不足。最后，用开火车游戏复习生字。低年级学生注意力不持久，用游戏复习生字不仅拉回学生的注意力，还能有效地复习。四、理解课文，学习第一句指名读第一句，我会问：谁知道人有哪两个宝？通过问答的形式，让学生自己找答案，使学生把课文内容记得更牢。低年级学生需要表扬与激励，当他们答对了问题，可以赞扬他“你真聪明！真棒！是我们的好榜样！”然后指导朗读，在最后，让学生带着“双手和大脑有什么本领呢？”的问题回去预习课文找答案。 九、说板书设计好的板书就像一份微型教案，根据低年级学生的特点，图文并茂的板书易于学生的理解和记忆。我用两幅图（一幅是做工图，一幅是思考图），结合教学过程，突出教学重难点，我设计了如下板书：1人有两个宝人 个 手以上，从说教材、说