实用的教学设计方案范文锦集七篇

1、实用的教学设计方案范文锦集七篇为了确保事情或工作有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的教学设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1教学目标：情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重点难点：重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备多媒体课

2、件教学时间2课时第一课时课时目标：情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。认知目标：认识本课的生字，理解新词。【教学过程】组织教学：1、小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫四季歌。老师说一小句，小朋友跟我读。(1)春天暖，百花开;夏天热，雷雨多;秋天凉，稻谷香;冬天冷，雪花飘。(2)接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。(3)记住了吗?老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。(4)现在，不用老师提醒，能背出来吗?2、小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，

3、这四个季节都有不同的景色特点。3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢?4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。一、初读课文，整体感知1、学生自读。2、这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。3、小朋友读的真好!读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢?(1)学生自由说。教师贴出彩图。(2)谁能把我这么多的愿望用这

4、一句话来说清楚呢?出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。(3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望，他最想变(4)板书课题：(真字用红色笔写大一点。)(5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?(6)谁来把这个课题读好呢?(指读，齐读)# 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒!# 你把荷叶的特点读出来了。# 我们一起来读读。二、品读诗文，读中感悟1、(播放大自然夏天的音乐：)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?(教师戴上花环)2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么?看到了什么?(1)# 你听的真认真!# 你的想象

5、力真丰富!# 你观察的真仔细!对呀!现在，我就是夏天的小姐姐!(2)小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀!3、想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话!(1)投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;(2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?(3)看，多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示：透明的雨滴)(4)现在，谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读!4、哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。)(1)你为什么想变小鱼呢?(2)请你来读读

6、这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读!(3)清凌凌的小河，我们也可以说()的小河。送成语：清澈见底，波光粼粼(4)看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗?(1)拿着头饰走到小朋友身边：好，小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话?(2)我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!# 多么羞涩的一只小蝴蝶!# 蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是穿梭(读好词语)(3)看!夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩

7、起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。(4)夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读!(5)如果你是蝈蝈，你会歌唱什么?6、小朋友，你们还想变什么呢?(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀!(3)我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一比!(4)说话：我想变眨眼的星星，在。我想变弯弯的新月，在。7、我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成(1)小朋友，你们有没有见过荷叶呀?谁来

8、说说你见过的荷叶是什么样子的?(2)投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。(3)出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。(4)谁来读好这句话?(指读，齐读)评议：老师听出来了，荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。(5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?(6)点拨：是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗?(想一想，荷叶会给谁带来快乐呢?)(7)是啊!小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌(8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢?(9)夏天，下起大雨时，雨点落在荷

9、叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀!(10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢?小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗?(出示：来了，在荷叶。)(11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌!小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美

10、呢!8、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子：真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?)9、这首诗歌写得真美!小朋友，你们喜欢这首诗歌吗?下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗?10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节!第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真!四、学习生字1、小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。第一个出来了，读什么?

11、(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗?3、伸出小手，跟老师一起来写一写。(指导书写)4、学生描红。五、作业1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢?为什么?第二课时课时目标能力目标：继续朗读课文，背诵课文，体会作者的情感。认知目标：学习生字，指导书写。教学过程一、有感情朗读全文二、拓展延伸1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢?可以画下来，也可以写下来。2、学生作画，教师巡视欣赏。3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我

12、们生一双智慧的眼，去发现;让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗?三、学习生字1、出示生字，学生交流识字方法。2、指导书写。3、完成练习册。教学设计方案 篇2教学要求知识与能力1.学会本课生字及其新词。2.理解课文内容，体会人物的思想感情。3.培养学生的朗读能力。过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。2.激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课

13、时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。1.自由读课文，不认识的字。2.指名读课文，检查生字的读音。3.分析字形。澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。卷：共8画.波：左右结构，左边是氵，右边是皮。纹：左右结构，左边是纟，右边是文。欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。赛：共14笔，下边是个贝。丢

14、：共6笔，去字头。镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。表：共8画。演：左右结构，左边是1，右边是寅。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。4.理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chè jun b wén xn shng sà du澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢jìng huòn b

15、ioyan jio pàn镜 幻 表 演 蕉 盼第二课时一、教学目标1.理解课文内容，体会人物的思想感情。2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1.学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变

16、幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2.学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?(3)以小组为单位，练习演课本剧。3.学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙

17、寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文(五)学生质疑(六)板书设计23 清澈的湖水小洁 欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满教学设计方案 篇3课型：教读研讨课课时分配：两课时教学目标：1.感知老头子的英雄性格；2.体味这个英雄故事传奇色彩；3.领悟文中景物描写的妙处。预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；思考课后练习，写出发言提纲。教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期

18、，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决）作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍）指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮

19、的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。（略）引导学生探究以下几个关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）1课文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格?这句话在全文中起什么作用?老头子过于自信和自尊的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险，这句话充分表现他过于自信和自尊。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴

20、也使别人高兴的事情，这样的悠然自得也充分表现他过于自信和自尊。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是不怕，以为照不见我们。鬼子扫射机枪，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。过于自信

21、和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。2人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?作者用强烈的.反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。课文着重写一场英雄的行为，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑

22、来反衬。这里有一段对话描写，老头子说等明天我叫他们十个人流血，后来又说等到天明，你们看吧，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：你这么大年纪了，还能打仗?写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这

23、样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。3敌人严密监视着苇塘，然而，每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战

24、士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。教学设计方案 篇4教学目标：1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。教学准备：1、课文配套的课件、幻灯片。2、歌曲小松树的磁带。3、一枚卡纸做的军功章。4、课前让学生了解狂风、黄沙、烟雾、噪声会给人们带来哪些灾害。教学过程：

25、一、揭题这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为绿色的卫兵。（揭题，齐读）动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情二、入情入境，观看录相a)想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。b)谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。三、自由读课文，学习重点段小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵

26、同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。a)打开书本，边读边找出写战斗的部分，用划出敌人的表现，用波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。b)指名小组合作读，后评价。你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）c)随机理解挽起手臂筑成长城。这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了d)分角色引读。e)进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。通过没有绿色的卫兵，会（）。的讨

27、论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。四、表演读看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？指名表演评价再表演由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。五、总结绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。a)小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！c)音乐渲染气氛，以画激情这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功

28、劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现教学设计方案 篇5学习目标1.会认寓等10个生字，会写守等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。课前准备1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农

29、夫拔禾苗的过程。2.生字、生词卡片。3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。第一课时（学习揠苗助长）揭示课题，弄清题意出示课题寓言两则，由学生根据查找的资料来解释课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄托的意思，则的意思就是篇）教学揠苗助长1.播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。b.按照理解题意了解故事理解内容认识道理的顺序来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2.学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读

30、错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。3.感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情：禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种

31、田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4.诵读全文，复述课文。第二课时（学习守株待兔）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？3

32、.揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：株是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字窜撞，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段

33、。2.学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3.理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3.指导写字。4.完成课后练

34、习读读想想。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。教学设计方案 篇6一、教材分析火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜

35、色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。课文第三段用了“一会儿一会儿”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个

36、“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“忽然也不见了

37、”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人

38、家必要高寿，您老是金胡子了。”这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”

39、这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分词语的意思可结合课文内容理解：笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。本课教学的重难点：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。课文分三大

40、段：第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。第二大段（36自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析）二、教学要求1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。2.学习课文分段的方法。3.学习本课生字新词。4.朗读课文，背诵部分指定课文。三、教学前准备幻灯片4张自制幻灯卡片2张四、教学时间（一）课时安排三课时（二）课时内容安排第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。第二课时：分析理解内容。第三课时：指导背诵、片断练