小学语文《草原》教学设计

1、小学语文草原教学设计一、教学内容：理解第一自然段。二、教学目的：1、理解内容，感受草原的美；2、训练学生有感情地朗读。三、教学重难点：理解内容，感受草原的美四、教学过程：(一)、导入1、告诉老师，你想象中的草原是什么样子的？2、听了你们的描述，老师非常敬佩你们的想象，的确如此，草原就像你们描述的那样美丽、富饶。其实从古到今，草原始终是人们讴歌、描绘的对象，例如北朝民歌敕勒歌是这样描写草原的我们一起来读一读。（个别指读，集体读）3、一位蒙古歌手德德玛曾经用她那浑厚、饱含深情地歌声，以一曲美丽的草原我的家唱响大江南北，我们一起看看，这首歌是如何讴歌草原的？（男、女各读一小节）4、著名作家老舍先生曾

2、经随着中国作家代表团，走访了一次内蒙最北边的呼伦贝尔盟大草原，一进入草原，他就被草原美景给震撼了。让我们跟随他亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣吧！（充满*）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么景象？（二）、学习第一小节1、打开书本，读课文第一句话，你读出了什么？2、自读课文第一自然段，这一段，作者写出了哪些景物？（交流）3、同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群、骏马大牛等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。4、作者是怎样写草原的天空的？（“这里的天比别处的天更可爱。”）5、为什么说“这里的天”比“别

3、处的天更可爱”？（理解“清鲜”和“明朗”什么意思？为什么这儿的天空“清鲜”和“明朗”？）6、同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？（“那么”可以换成“非常”、“很”“多么”）7、大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化？（作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。）8、面对此景，作者的心情怎样？在文中找出有关语句。为何要高歌一曲（“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”）9、

4、是啊，作者初入草原，面对草原明朗天空、呼吸着草原清鲜的空气，真是心旷神怡，看大家能用什么词形容作者此时的感受？（心情开朗、心旷神怡、神清气爽）。齐读这句话10、读得真好，那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢？课文中有一句话写出了作者的整体感受。（“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”）（1）你从“一碧千里”这个词体会到了什么？（2）为什么又说“而并不茫茫”呢？（“茫茫”是“模糊、朦胧的样子”那么这句是说“草原虽然很大很大，但是并不模糊，看得很远，看得很清楚）（3）茫茫是因为仅仅看得很远，看得很清楚吗？除此之外还因为什么原因？（因为满眼都是绿，充满生机、生命的灵动）11、说得真好！我

5、们理解、品读课文就是应该这样联系上下文来体会。那么作者又是怎样描写草原的羊群、大地和小丘呢？12、大家读得很仔细。请大家看看黑板上的一幅图画（师出示图画，指认“羊群”和“小丘”。点拨“绿色渲染”就是“用绿颜色涂画的”，“墨线勾勒”指“用墨线把物体的轮廓勾画出来”）依据图画及文中内容，请大家谈谈，“绿色渲染”和“墨线勾勒”分别指什么？这几位同学都说得很好。请大家再读读第三句，就会明白。（齐读）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”草原上可谓“放眼处处皆绿色”。请大家找找，看哪个词写出草原这“绿”到底是怎样的“绿”？13、大家一个比一个体会得深刻。面对如此宽广、美丽的大草原，假若是你来到了它

6、上面，你会产生什么样的想法？14、好，这都说明大家在草原上心情愉快、高兴。我们还是来看看作者此时的感受是怎样的吧！“久立四望”说明作者怎样？“低吟一首奇丽的小诗”说明什么？为何不高歌一曲呢？15、从“连骏马和大牛都静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。”看出，他用拟人的修辞手法借骏马和大牛来写出自己对草原的感受。16、说得真好！现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么？按什么顺序来写的呢？除此之外，还有哪些写法值得我们借鉴？（1）从整体到部分的写法，作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。（2）句子中运用恰当的比喻、拟人的手法。（3）抓住静态景物的特点进行细致描写，使人印象深刻。17、是啊，正因为作者注意了这些，所以我们能真实地感受到草原简直是一幅美丽的图画。好，下面让大家见见真实的草原风光吧！（师放录像：草原风光）学了老舍笔下的草原，也见识了真正的草原风光，面对如此美丽的草原，你心上会涌起一种什么样的情感呢？生：我向往这样的景色。生：我想亲自去看看它。生：草原是祖国的一部分，我们的祖国