小河与青草教学设计VIP

1、小河与青草教学设计作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小河与青草教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小河与青草教学设计1学情分析：1、经过将近一个学期的学习，发现本班学生比较聪明活泼，也正因为这几点，纪律较难控制，这就要求教师通过各种手段进行调控，让孩子始终保持积极思考的状态。2、在上课的时候，学生能积极发表自己的见解，自己想到的都能及时地和老师、小朋友进行交流。因此课堂气氛比较活跃。教材简析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟

2、到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学准备：课件、小河、青草的头饰教学过程：一、复习导入：1、小朋友，我们已经学习了课文小河与青草，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。弯弯的 清清的 浑浊 碧绿碧绿 感谢 充足 干枯 河岸2、谁能用其中的一个或几个词语说

3、一句和课文有关的话。二、精读感悟（一）学习第一自然段1、引读。2、小朋友，读了第一自然段，我们一起来种青草。（1）(第一棵小草谁来种？) 指名贴小草图。（说理由）（理解位置“小河边”）（2）这样就够了吗？为什么？（理解“长满”）指名贴小草图。3、齐读（注意：长满）通过学生贴小草图，创设情景，让学生根据自己的观察发挥想象，体会小河边长满青草的样子。充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，抓住“长满”和“青青的”让学生去体会，进入角色，加强体验。（二）学习第23自然段1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行

4、教学）a：“小草说：你的水真清啊！一眼能看到底”（1）齐读。想想从这里你知道了什么？（2）交流自己的感受。（水清）是啊，这样清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到这样清的水，你想干什么呢？（3）谁来做小草，夸一夸小河。（指导朗读）（读的好的奖“小草”头饰）（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。b：“小河说：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。”（1）从这里你知道了什么？“浑浊的泥水”是什么样的？理解“紧紧抱住”，相机出示：图片（小草根系，黄河）（练读）通过出示小草根系图片和黄河图片，创设情境，引导学生理解“紧紧抱住”、“混浊的泥水”等词语的意思，来体会小草与

5、小河相互依存的关系。让学生充分动脑、动口、动手，在活动中体验，在体验中表现，使学生学得有趣，印象深刻。（2）谁来替小河感谢一下小草？（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。3、这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。阅读是学生的个性化行为，通过分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到背诵积累的目的。（三）学习45自然段1、接着，小河与小草又说了什么呢？（放录音）2、同桌用自己喜欢的方式自读对话，交流一下自己读懂了什么？3、交

6、流（根据学生交流情况确定教学顺序）a：“小河说：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱”（1）体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）（2）这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？b：“小草说：这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了”（1）小朋友，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着甜美的水，咕噜咕噜，喝得饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐少了，少了，小草得不到河水的滋润，一天天干枯了。现在你是一棵干枯的小草，你最想说什么？（2）是啊，没

7、有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。新课标要求教师在课堂上创设情景，让学生最大限度地参与学习。本教学环节，旨在让学生自主学习，培养了学生的表达能力、合作能力及主动学习的能力。（四）学习第6自然段1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草（带头饰演）2、看了你们的表演，听了你们说的话，小河流得，小草长得，你想对青草，小河说什么？又想对自己说什么？3、小结：小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的

8、多开心啊！让我们再一次走进他们的世界！三、巧妙引导，总结全文1、如果小草和小河都骄傲了，会发生什么情况呢？（生表演并回答）2、师小结并引出最后一段，老师读，学生齐读。3、现在，你们该明白小河为什么这么清？小草为什么这么绿了吧？（生总结）4、学生以自己喜欢的方式读课文。5、表演。师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。这一教学环节，既照应了前面提出的“小草为什么这么绿？小河为什么这么清呢？听了它们的对话，也许你就会明白了。”又启发学生总结出自己的收获；既检查了学生对课文的掌握情况，又使学生的语言表达能力得到训练。四、想象迁移，练习说话1、（播放音乐）小

9、河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流过高山峻岭；小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？2、 两人小组任选两个角色进行说话练习。3、指名上台表演。4、总结：同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作，好吗？五、拓展1、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？生说。2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢

10、？生讨论。课外延伸体现了开放性，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象，开发了学生的创造潜能，促进了学生的可持续发展，这正是课程改革力求体现的。六、指导写字1、出示生字：青草2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。3、师范写，学生书空。4、学生练写，师巡视指导。5、反馈。七、作业： 把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。 和自己的好朋友表演一下这个故事。 能自己编一个像小河与青草一样的故事。教学反思：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我始终以引导者、促进者的身份，巧妙地运用贴画、带头饰表演等多

11、种形式，引导学生自读自悟，学生兴趣盎然，每读必有所获，避免了呆读、死读。2、新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。教学过程中，孩子们通过自己的想象，有了自己思考的过程，思维的余地，真切的体验到合作的重要性。3、就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，然而，让他们借助插图，联系自己的生活经验，却是轻轻松松的。所以我将生活经验运用于课堂，不仅降低了理解的难度，而且加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。4、本堂课，由于多种教学手段的运用，令我们班那些爱吵爱闹的孩子也安静了许多，让原本太闹的课堂多了一份安静。在学生倾听小河和

12、小草的对话时，学生特别认真，看着那一双双聚精会神的眼睛，就知道小朋友走入了课文，走入了童话世界。当问到小草是如何“抱住泥土”时，小朋友一个个做起了小草，做起了“抱”的动作。特别是在带头饰表演时，从学生表演的过程中，我倾听到了感谢的声音，读到了学生心灵深处对人的真诚。5、不足：课外延伸可以直接从生活入手，就从孩子身边的小朋友谈起，让他们感受到其实帮助和被帮助就在身边，每个人都应该怀有一颗感恩的心。而我的设计中，让学生谈谈你知道的相互帮助、相互依靠的例子，学生很难说出来。相反，如果换成说说和好朋友之间互相帮助的事，学生就会有话可说。小河与青草教学设计2教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

13、体会人物对话时的不同语气。2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，并从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：分角色朗读，理解人物对话。教学准备：多媒体课件教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入（1）老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。小朋友，看看图画上面都画了些什么？你最喜欢什么？。相机板书“小河、青草”。（2）教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？（3）揭示课题小草郁郁葱葱，清澈的河水在它身边流过，它们之间发生了一个故事，你们想知道是什么吗？通过今天的学习，我们就知道了。小河与青草

14、。（板书：与）教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)齐读课题（4）小河与小草之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：读准字音，不丢字，不加字。2、检查自学情况(1)出示生字词xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯（同桌读、开火车读、齐读）（2）检查课文朗读情况三、精读训练，读中感悟（一）学习第一自然段1、看一看看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（"弯弯的小河"，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”;是从河水方面来说的）。

15、小草呢？2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听(指名读、齐读)3、填一填同学们读得真棒，谁愿意来填一填这两个空呢？（）（）的小河（）（）的小草、指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读？请小朋友们自由地试着读谁愿意读给大家听一听。、有一天，太阳刚刚升起，小河与青草说起了悄悄话，它们说得可高兴了，你们想知道它们说的什么吗？读读课文就知道了。（二）学习二、三自然段、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”。现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？指名2、老师听出来了，

16、小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你们看到水底的什么啦？（小鱼、石子、泥、水草）课件出示、这么清的河水谁再来夸夸？ 我们一起来夸夸他。、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！它说了什么？（指名回答）、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）、小草为什么要紧紧抱住泥土呢？指名（为了小河的清澈）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。为了小河的清澈，小草用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥

17、土。、你们想对小草说些什么？、小朋友们说得真好，看来小河的确应该谢谢小草，谁学着小河来谢谢小草呢？（指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。）、分角色朗读（佩带头饰）（三）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿，让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？小草怎么说？、朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，

18、渐渐干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？（指名读）愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）、让我们把两次对话连起来读一读。（四）学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。3、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子呢？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。齐读第六自然段。（五）拓展训练（表演）小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与

19、大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？两人小组任选两个角色进行说话练习。指名上台表演。（六）小结、我们小朋友也要向它们一样谦虚，要学会互相感谢、互相帮助，与同学和睦相处。你在生活中肯定遇到过这样的事，请你也用这样的句式来说一句话：（）感谢（），是因为（）。、让我们拿好手中的课本，一起来美美的读一遍课文。小河与青草教学设计3教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习生字教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。2写字对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点：读通课文。对策：借助汉语拼音，自读课文，教

20、师相机指导教学过程设计一、 看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？2、揭示课题，齐读二、初读，整体感悟。1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？ 放课文录音2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。4、检查自读效果：（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。（3）、出示含有生字的词语。（4）、读准了生字，就能更好地读通课文

21、，大家把课文再读一遍。（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。7、比赛读，评议。三、指导写字。1、出示生字。对照笔顺练习书空。2、你记住了哪些字？怎么记的？相机引导，肯定好的方法。3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？4、师范写5、学生描红、临写。6、展示个别作业，点评。小河与青草教学反思在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确

22、处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。小河与青草教学设计4教材分析：本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述。学情分析学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得

23、待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。教学重难点：4、能正确、流利地朗读课文5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、看图导入、揭示课题：1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜欢什么？过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。2、揭示课题：板书小河与青草3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”

24、字换成其他字，意思不变。4、生齐读课题二、初读指导：1、生自由朗读课文，要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。b给每个自然段标上序号。2、检查自学情况：a示词，请生讨论哪些是容易读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。b小组比赛读、开火车读。c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。三、精读课文（一）学习第一自然段1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么美丽的郊外看看。2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与

25、小河，生自己动笔练画，师巡视。3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）5、你觉得小草怎么样？哪一个词告诉你？哪一个词告诉了你它的多？（指导朗读）6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上朋友。四、生字教学1、示“草”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。过渡：文中的小草是什么颜色的？3、示“青”字，生观

26、察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。过渡：青草长在哪？示“河”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。教学反思：小河与青草是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想

27、要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面一、看图导入、注重范读。“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那

28、我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。二、导、扶、放结合。注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程

29、讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。小河与青草教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。教学过程：（第二课时）教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）一、复习导入。1小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清 绿）2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们

30、的谈话就知道了。二、精读感悟（一）范读课文25段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）学习出示2、3小节，出示2、3小节。1、指名朗读第一次对话。2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫“清澈见底”。（板书：清）5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚8、（出示小草实物）板书并动作演

31、示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成“浑浊的泥水”了。10、为什么小河水那么清？谁能用“因为 所以 ”说一说？11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？（三）学习第4、5小节1、出示4、5小节，自由读。同桌讨

32、论读懂了什么？2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用“因为 所以 ”说一说。4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。（四）学习第6自然段过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，1、引读：小河流得 ，小草也长得 。理解“欢”2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。三、总结明理1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这

33、节课你还明白了什么？大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？小河与青草教学设计 相关内容：松鼠和松果教学实录入境 悟情不知不觉入画中小小竹排画中游教学实录与点评我家住在大海边教案 北师大版松鼠和松果教案及反思春雨的色彩快乐练习：强化练习称象教案认一认1 苏教版一上查看更多>> 小学一年级语文教案2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。四、拓展作业。1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河

34、与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？2、背诵课文。板书设计： 小河与青草清 绿紧紧抱住 充足的水分互相帮助 互相感谢小河与青草教学设计6一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。学生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。二、品读课文，读中悟情（一）学习二、三自然段1、我们先来读小草对小河说了什么？（1）出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”（2）小草觉得小河怎样？板书“清”（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。（4）看书上图片：清

35、清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）指导朗读这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）指名读第三自然段（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备

36、怎样感谢小草？（二）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着读1、师读四、五自然段。2、分组朗读理解第四自然段自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？（4）朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思。学习第6小节1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段三课堂小结教学反思：我在本课教学中，以课改理念为指导，发挥了组织、

37、引导、点拨作用，充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性。具体的做法是：1、指导学生体验自主学习、合作学习。在教学时给了学生充分的自主学习的时间，提出具体的自学要求，教给学生自主学习方法，这对一年级学生是非常必要的。有了这样的训练，相信学生的自学能力会越来越强。同时还很注意培养学生合作学习能力，让学生把自学的情况在小组内交流，相互启发、相互帮助、相互激励，在此基础上，教师才作必要的点拨。2、各种手段，逐层深入，感悟品读课文。如学习第一自然段，通过看一看、读一读、品一品、背一、背四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累。让学生学会学习，是最终目标。有了这样一个台阶一个台阶的训练

38、，学生会越来越爱学习，越来越会学习。小河与青草教学设计7教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2复习生字。（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢指名读，齐读。二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条

39、怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。（二）学习2-5段，第一次对话。1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。请小朋友们自己轻轻读一读第25自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河

40、的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做-浑浊的泥水。句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。自由练读，指名读，男女生比赛读。3、分角色朗读老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。三、学习45段，第二次对话。1、小河与青草还说了些什么？我

41、们再来看。听老师读第二次对话。你听到它们说了什么？小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！练习朗读。2、小草是怎样回答的？指名读。河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。小河的功

42、劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？练读，指名读。3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。4、分角色朗读第二次对话。多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。指名分角色朗读，评价。分组分角色朗读。5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读25段。（三）学习第六段1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以-引读最后一段。这两个“更”告诉我们什么？谁再来读一读，读好“更”。齐读第六段。（四）让我们三、拓展其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互

43、相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？1、和你的同桌讨论一下。指名说。2、小结：学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？板书设计：小河与青草清 绿浑浊 干枯小河与青草教学设计8教材分析小河与青草是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，

44、它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。教学目标1、掌握本课9个生字，会读5个二类字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河，有那些小河受污染的，

45、并向家长了解河水浑浊的原因。（其中1、2两点是重点，第3点是难点）课时安排两课时设计理念本课将运用“自读、自学、自悟、探究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理，质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主，以读代讲，在读中培养学生的语感。根据低年级学生的年龄和思维特点，课堂利用多媒体这一具体形象化的教学手段，提高学生对语言文字敏锐的感受能力，使学生知道：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，他们相互关心、相互依存，从而增强学生的环境保护意识。并进行语文综合性学习的尝试，以帮助学生深入理解课文，培养学生的团结协作精神。教学过程第一课时一、借

46、助图画，激发情趣1、多媒体展示文中插图。2、导语：小朋友们，我们看看这幅画上有什么？河水和河边的草生活得怎样？你是怎样看出来的？【设计理念】充分利用插图，让学生先有一个直观感受：清澈的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美，初步感受小河和清草是快乐的。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求：正确、大声地朗读课文，读不通的句子可多读几遍，直到读流利。碰到不懂的问题可和其他同学讨论，同学也不 能解决的划下来。2、抽读文中的生字词。3、检查读课文，练习把课文读流利。4、质疑。【设计理念】让学生在自读课文中，培养自主学习的意识，在相互讨

47、论不懂的问题中培养合作精神，在全班置疑的过程中整体了解课文内容，在读书的过程中，力求把书读正确、流利。三、以读为主，读中感悟，指导背诵1、讨论：小河为什么如此清澈？小草为什么那么碧绿？2、指导朗读。（可以指名读、小组读、齐读、自由选读、比赛读、分角色读、表演读、配乐朗读，力求形式多样。）3、指导背诵。（在学生读和背的过程中，在合适的时候配上优美的音乐。）【设计理念】教学中以读为主，以读代讲，让学生通过朗读理解词句，培养语感，从而悟出河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开河水的滋润，自然界中的万物相互依存，互相帮助。读时面向全体，注意每个学生的参与，对于不同的学生可要求参加

48、不同形式不同层次的读。在学生读的过程中配以图画和优美的音乐，帮助学生理解课文内容，尊重学生对课文的独特体验，引导学生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背诵中，帮助学生积累语言。四、指导练说，发展思维请你说说还有那些情况像小草和小河那样互相爱护的？【设计理念】从教材入手，提高学生语言的表达能力，培养思维的广阔性。五、描红入手，规范写字1、教师范写生字。2、学生书空唱笔顺。3、用生字组词。4、找朋友游戏。5、学生在书中描红。（同时播放优美的轻音乐）【设计理念】描红是写好字的重要方法，也是学生在实践中体会美的一种途径。在学生书写过程中，有目的播放一些精心挑选的轻音乐，为学生创设一个有利于支撑学生学习的环

49、境，使课堂教学变得轻松和谐。小河与青草教学设计9教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会16个生字。两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中教学要求：领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。教学过程：一、复习生字词：1、师：昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！生：小河你好！青草你好！2、生字宝宝还认识吗？3、出示生字卡片：（1）开火车读：干 草 河 分 住 青（2）青青的小草 紧紧抱住 充足的水分 一眼能看到底a、自由读词组，读准字音。b、（

50、出示卡片）指名领读。c、出示“感谢”，课文写了谁感谢谁？（小河感谢小草；小草感谢小河）过渡：小河为什么感谢小草？小草为什么感谢小河？我们一起来听课文录音。二、学习课文：1、（出示动画）听课文录音：（1）出示小草的话。小草在夸小河什么？你能用一个字说说吗？（清）（2）出示小河的话。小河在夸小草什么？你也能用一个字说说吗？（绿）2、出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”（1）指名读。（2）直接读小草的话。（3）老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）（4）小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水

51、读得最清！指导个性化朗读：a、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。还有谁有不同的读法？b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！3、出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”（1）谁来夸夸小草？指名读。（2）师点评：有点绿了，还有谁想来夸？指导读好“碧绿碧绿”。点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。4、小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么说的？我们来读读他们的对话。自由读25小节，别跟着别人读。（1）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”a、指名读。b、指名读“浑浊”。读准音。c、小河为什么要感谢小草？d