后进生转化工作总结

1、后进生转化工作总结篇一：小学后进生转化工作总结20XX-20XX学年四年级下学期后进生转化工作总结何元中心小学杨建清20XX年7月8日后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却乂是影响班级整体教育教 学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注 后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到 了以正确的态度对待他们，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自 己的价值。现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下：1、摸清班级学生素质结构，了解后进生情况后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影 响；从内因上看，学生

2、社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格 孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先 要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表 现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等， 为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同 情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化2、要善于发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩 子”，更不是智商低下、不可教育的“低

3、能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作 者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是 微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。3、热情鼓励，激发后进生的上进心后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起, 老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、 相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之 中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生 一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解， 在批评他们时尽量注意语言的技巧，

4、批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。 使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。4、根据后进生的实际情况，设立合理的LI标。在设立LI标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有 所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速 者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优 秀生的成绩作对比，其至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化在学校教育中，科任老师是配合班主任管理

5、班级的良好助手。因此，在后进 生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其 他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生 在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加 关注后进生的发展。在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单幕学校一方是很难取 得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才 能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交 流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的 教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除

6、家长和孩子的对立， 减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得 联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得 以顺利和有序开展，并取得良好的效果。后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们 的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过 程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作 中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误 和过失，相信后进

7、生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意:各个学生的特点, 用最恰当的方法，就可以做得最好。篇二：后进生转化工作总结20XX-20XX学年度第一学期转化后进生工作总结后进生的学习相对较差，纪律、思想等方面暂时处于落后。他们虽为数不多， 但常常会给班级带来不可忽视的负面影响。下面谈谈这个学期来对后进生的转化 工作：一、维护后进生的自尊心素质教育提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带 来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木 不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敬感别 人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作

8、业本，拿钥匙开一次 教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。教师不要用刺激的语言， 会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生 的自尊心。二、捕捉后进生的闪光点通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其 实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常 被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方白计地寻找后进生身上 潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上 的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。 例如，我班的于磊同学，在别的老师看来，真是无可救

9、药的了。经过细心观察， 发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他：“你应把劳动的干劲用 到学习上来，对你肯定有很大的帮助。”经过我多次的教育和家访，后来该生在 学习和纪律方面都有了很大的进步。三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良 好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是 那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。 后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过 问他的生活，留心他的内心世界，用真情鼎近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他? 一旦和学生交上朋

10、友，感1W得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触 情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的 转变，收到良好的教育效果。四、重视家访，关心学生家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不 努力，爱迟到，釆取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有 意见。作为一名教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待 学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探 索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，乂能密切师生关系。五、转化后进生要有耐心转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯

11、的影响，他们的思想行 动具有很大的反复性，今天做到了，过儿天乂做不到了。因此，教师应有计划地 不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给 时间使他们改正，这样才能实现转化。总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育 工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。 用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定 能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。篇三：20XX-20XX后进生转化工作总结后进生转化工作总结鲍国峰后进者，后来进步也可见，“后进生”也并非是绝对的后进，只是他们在思

12、 想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养LI标提出的阶段性基本要求而已.，“后进生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的'后进生”并非 “不可雕”，而是“孺子可教”.因此，我们应该有信心，相信“后进生”转化是 有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的一.用“爱心”滋润后进生，用真情叩开 他们的心扉的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任.后进生最大的心理障碍 是长期缺少爱.因此处于特殊境遇的后进生特别需要同学的友爱，老师的关爱.爱 有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内 动力.因此，我在平时,总是用“爱心”去滋润后进生：有意或无意地去接近他们、 关怀他们，征求他

13、们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们. 让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们.比如有些同学, 家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上游戏”.二.“细心”捕捉闪光点，用其长避其短金无足赤，人无完人”.同样，后进生 也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪 明才智.若能及时“点化”，往往会收到良好的效果.在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们 的“闪光点”发光、增光.我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条 件,给他们一表现自我的机会.以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信 心.充分认识到，后进生在进步的过程中，出现的反后进，是合乎规律的正常现象. 在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动转迹.对此，在教育后 进生的过程中我们要有足够的思想准备,做到宽严相济，持之以恒,耐心细致地做 好他们的教育工作决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步. 否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深， 使“后进生