教学设计总结文案

1、教学设计总结文案篇一：教学设计总结开放教育教学设计应用实践中的经验总结开放教育“现代企业管理”课程教学设计应用与实践“顺向迁移建构法、P2P教学法”的教学模式作者：陆璐珂现代企业管理是中央广播电视大学开放教育试点会计学专业（专科）的一门选修课程，无论是讲授该课程的老师还是从事该课程学习的学生普遍觉得该课程在自身所处的环境中难以把理论与实践相互结合来，大家都急希望无论是从教的角度还是学的角度能有一个成熟的模式可供参考。在没有成熟教学模式可以借鉴的情况下，本人持着严谨务实的精神，充分研究主流企业管理理论与实践的情况下，触类旁通，把握住了该学科的教学特点和学科框架，结合所积累的教学经验，针对该课程的

2、教学目标和远程开放教育教学特点设计出了“顺向迁移建构教学法和P2P教学法”。该模式设计的基本思路是：以学习者为中心的学习，学习是学习主体，主动的意义建构者。教师不仅仅是传道、解惑的灌输者，而是学生学习的帮助者、促进者、引导者.教师的角色已由传统的传授知识向激励思考转变，老师应成为一位顾问、一位交换意见的参加者；教师提供有效的支架来帮助学生解决困难问题，给学生搭建好结构框架，然后逐渐地将责任转移给学生，让学生自己进行活动，极大调动学生学习积极性；用学生已有旧知识和实践经验，对后来学习产生影响，减小学生学习新知识的困难。同时，我们还与优秀企业例如：创维广西分公司、广西神光科技有限公司、中国电信广西

3、公司南宁分公司、中国移动广西公司10086客服中心等建立长期合作关系，由企业中、高层领导和老师共同为学生解答疑惑。通过P2P视频软件扩大学习小组范围，不再局限于学生所在教学点的范围，而是整合全自治区所有学习该门课程的学习小组，使得小组讨论更具备全面化、具体化和跨区域化的特点。下面主要就现代企业管理课程教学模式的创新点与示范性以及实践效果与评价作一介绍：一、现代企业管理课程教学设计的创新点与示范性科学地对课程进行了整体设计，利用好“顺向迁移建构教学法”，以建构学习贯穿始终。 所谓顺向迁移建构教学法，是指一种在学习中学到的经验对另一种学习的影响，即先前的学习对后来学习的影响，也就是我们常说的触类旁

4、通，举一反三。子曰：举一隅不以三隅反，则不复也。要使“顺向迁移”能在实践教学中顺利开展，那就必须为“顺向迁移”提供其稳固的支架和框架，因此就必须搭建好“建构学习框架”，转移责任目标，让学生自己去发现或寻找所在单位的问题，促进学生学习的自主性、积极性，使所学知识能在日常工作环境中得到充分验证。即：引导学生建立起学科或所学单元知识的框架体系，结合学生以前所学与之有所关联的知识，带动新知识的学习。开放教育课程教学，提倡以学生自主学习为主，采用多种媒体、多种教学组织形式辅助教学，所以课程导学课十分的必要。本人积极做好导学工作，引导和推动学生利用网上资源自主学习，导学的引导和推动学生利用各种资源自主学习

5、的作用被同学们给予了充分的肯定，并取得了较好的成效。具体做法如下：1、强调如果当前所学的概念与新信息不一致、个体经历了不平衡的过程时，学生要不断地主动用新信息去检验已有的旧概念，并且发现旧概念不再适用的地方，或者发现新信息未必就是“真理”的时候，必须自己去验证实践与理论的发展和辨正的关系，批判地接受概念，强化、理解概念涵义。2、以学习者为中心的学习，学生是学习主体，主动的意义建构者。教师是学生学习的帮助者、促进者、是引导者，而不是知识灌输者。3、提供支架或中介性学习材料给学生，让其主动挖掘材料内涵，再回到工作中环境中去体验。4、主动搜集分析有关资料和信息，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以

6、验证。5、要把当前学习的事物尽量和自己已经知道的东西联系。在教学中可适当地将同类或类似的内容安排在一起，以便利用迁移的规律来使学习得到简化。6、从问题开始学习概念，帮助或引导学生发现和解决问题。提高学生学习兴趣（只要学生从事某一具体工作或业务，那他（或她）就会在工作中发现矛盾，学生想要有所升迁或提高自身素质、修养，就需要寻求专家的帮助）促进学生寻找和学习动机。7、创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间的线索。8、在开学初，重点向学生介绍课程的性质、特点、教与学的进度安排、课程的媒体资源及学习方法、学习参考以及同学们应注意的一些事项。9、充分利用BBS、网络答疑平台、网络课件以及单机版课件

7、组织课程跨时空时教学活动，积极引导学生参与，努力营造协作式学习和交互式学习环境。10、因本人与部分企业领导建立长期合作关系，采取“共同培养共同受益”的双赢战略，由企业中、高层领导和老师，一起采用P2P视频功能，轮流为学生提供每天近6小时。具体做法为：上午10时12时，下午3时5时均企业领导在线答疑（这些领导的日常工作，绝大部分是利用P2P应用软件开展其业务），晚上8时10时由教师负责答疑。因此，无论学生是白天或晚上、是工作还是休息，只要有疑问、难题都可通过P2P软件的视频方式进行互动交流。11、根据课程特点，组织了多种形式的课程实践。现代企业管理是一门实践性很强的课程，为了使学生的理论学习与实

8、践有机地结合起来，本课程的实践教学环节是不可少的。本课程的实践教学活动具体形式有以下两种：一是以小组为单位，按项目管理方式主动了解现实企业中的管理模式，并进行分析、总结。所以必须运用大量的实际案例来进行学习，才能真正达到该课程的学习目的，但是相关的案例资料太少，远远满足不了教学和学习的需要，所以本人便发动学员自己到单位去搜集案例，然后再在BBS上、课堂上甚至利用P2P软件联系全自治区其他小组成员共同讨论，指出该制度的优点和不足之处。这一做法得到了大家的充分认可。其一是真正做到了P2P教学法和顺向迁移建构教学法的结合运用；其二是做到了理论与实践的有机结合；第三可以真正帮助企业解决一些实际工作中存

9、在管理的缺憾问题。二是安排了专业成功人士讲座，邀请专家介绍企业现行管理行之有效的办法和发展趋势。使学生吸收新鲜空气，增加营养，启发他们独立思考，鼓励他们勇于创新。二、现代企业管理课程教学设计的实践效果与评价（一）实践效果经过实践，该课程设计取得了较明显的效果，主要表现在：1.学生对该课程的学习兴趣提高，参与意识增强学生普遍觉得这两种学习方法比较新颖，能调动他们自己的学习积极性，感到对实际工作帮助很大，收获也很大。在每次组织学生进行P2P视频讨论时，学生都表现出很高的参与热情，积极与公司管理层领导和老师充分交流。2.学生掌握了必要的学习技能，自主学习能力提高通过导学的引导和强化，学生逐渐养成了提

10、前预习、主动思考的习惯，掌握上网寻找课程学习信息和资源的方法，知道在碰到学习中的困难时该如何去解决问题。3.学生可以运用基础的企业管理知识解决实际工作中存在的问题通过实际案例讨论这一实践环节的活动，学生感到目前自己综合理论知识还无法指导其实践活动。但是通过案例讨论，明显加强了理论和实践互为利用的能力。（二）教师和学生的评价1、陆璐珂同志能够积极投身人才培养模式及教学模式改革，在试点教学实践中不断探索远程开放教育教学规律，按照课程教学目标和远程开放教育教学特点，创建出“顺向迁移建构教学法”，在我校课程教学模式探索中具有积极和借鉴的作用，对深化我校教学模式改革有实践指导意义和推广价值。2、陆璐珂同

11、志具有较强地利用教育信息技术的能力，在该课程的教学中把教育心理学与计算机科学有机结合，作为课程教学模式改革创新点，并利用与实践教学中，取得了较好的效果。3陆璐珂同志在该课程的教学中坚持以学生学习为中心，充分发挥教师的重要作用，适应学生学习需求和学习特点，为学生的无时空限制地学习提供了高质量的支持服务，强化学生素质和能力、特别是培养了学生自主学习的能力。学生对课程教学效果有很高评价。4、学生反映良好，不仅解决其学历问题，还能学到与工作有关的知识，初步感受到理论转化成经济收益的成就感。5现代企业管理单机版课件于2006年被评为中央电大教学软件大赛佳作奖。现代企业管理课程于2006年荣获广西高校首届

12、教育技术应用大赛评比三等奖。以上这些荣誉都是对该同志在实施其创新的教学模式给予的一种支持和肯定。篇二：帮助教师备课上课的技巧总结教师备课上课技巧高效教学教师上课往往希望自己可以讲的精彩，学生可以学的高效，这是教育教学最好的状态。但是想要做到这一点，就需要有一定的教学辅助和自我的备课上课技巧。首先说说备课，备课是上好每节课的前提，好的备课思路、资料、方案，才能使课程进行的井井有条，才能为更好地更精彩地发挥做好准备。备课思路需要教师对教学内容有较好的理解和提炼，这就需要强大的资源支撑，而不仅仅是课本、习题册。找资源当然首选是上网站下载，好的资源可以给我们好的教学思路。说了这么多还是来点干货更加实际

13、。推荐一个没有广告的安全网站：乐智网，里面的资源下载全是免费的，比较省钱。资料有年级分类，找PPT、教案、习题都比较方便。我个人比较喜欢上这个网站来下载备课资源，下载好自己喜欢的资源后就可以看看，整理出思路，为上课做好准备。上课是教学的重要环节，通过上课，教师将自己的思路和知识传达出去，学生通过听讲接收知识并转化为自己的知识。高效教学也是在这一环节中重点体现出来。有以下几点需要注意：1.备课思路清晰，有逻辑关系：清晰的思路是上课必备的前提；2.上课过程中使用简单明了的PPT（可以去网站下载）：PPT如果过于繁杂，会让学生有浮躁的心理状态，所学内容不清晰，导致教学质量下降；3.使用授课软件：授课

14、软件播放PPT很方便，减少调试时间，通过软件PPT可以保存，这样让学生在课余时间可以自主学习，提高学习内容的消化率，为下次上课带来便捷（乐智网上有个叫班班通的软件，可以免费下载，这个软件很多老师都喜欢，主要是因为安装和使用都比较方便，乐智网的账号就可以用，软件把乐智网的资源全部都调在里面了，还蛮不错的）；4.适当互动：和学生的交流是必不可少的，适当的课堂互动可以让学生提起精神，集中注意力；5.板书书写恰当：板书是学习的提纲，也是部分学生的学习笔记的来源，好的板书可以提炼出知识的重点、难点，让学生更好的掌握知识点；6.作业布置适当：作业不能没有，也不能太多。适当的、有重点的作业才能让学生避免重复

15、、枯燥的无用功，真正实现作业的价值。当真正做到这6点，那就基本掌握了备课上课的技巧，基本达成高效教学。篇三：需要帮助吗？教学设计需要帮助吗王锁泉教学目标：1、体验残疾人在生活中的'实际困难。2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。3、树立主动帮助残疾人的意识。教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学预备：学生：调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。 教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。课前谈话：同学们，老师今天给大家带来了一位特别的朋友，让我们一起来认识他，播放残疾人刘

16、伟视频资料师：片中的这位演奏钢琴人叫刘伟，他有什么特别啊？生：残疾人师：命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字残疾人，今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。这就是我们将要交流的话题。教学过程：一、走近残疾人，了解残疾人师：通过刚才的画面，我们不难看出，那是一位肢体残疾的朋友，谁还见过在其他方面有残疾的朋友？生：聋、哑、盲、心理、智力、其他残疾等。师：在我们身边，你知道全国有多少这样的残疾人吗？（师多媒体出示）根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，我国目前各类残疾人总数为8296万人，占全国人口总数的6.34%。据统计，我国每年出生的先天残疾的儿童总数为80至120万。每年因道路交

17、通事故，地震等自然灾害造成的残疾多达50万人！师：在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。那他们又是怎样学习、生活的呢？把你调查了解到的情况与身边的同学交流一下。 把你调查了解到的情况给大家介绍一下。看来，同学们确实用心调查了身边残疾朋友的生活。让我们来看一段视频郑心意生活视频二、体验残疾人生活，帮助残疾人生活。在现实生活中，残疾朋友还会遇到很多我们无法想象的困难，现在就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活。活动一：盲人到讲台上拿东西。学生活动。教师在台前准备了一个礼物，请一位盲人朋友上台来取。 问：谁愿意扮演盲人？ 刚才

18、扮盲人时心里在想什么？（害怕、紧张?）这个时候你最希望什么？（别人的帮助）谁愿意帮助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？师：是呀！在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。而拿到物品后，又不知是什么，是什么颜色的？心里该是何等的痛苦。（ 过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。）活动二：单手系红领巾 不用手翻书请把你的红领巾解下来，放在桌子上，如果此时此刻你是一名失去了一只右臂的残疾人，再来系红领巾。请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手系上红领巾。看谁最先做好。试试看。师：尽

19、管使尽了浑身解数，仍然没有系好。说说刚才系红领巾时你在想什么？现在用你的双手快速的系上红领巾。仅仅一只手就那么困难，失去两只手呢？双手背后，想办法把书翻到18页。师：像系红领巾、翻书这样简单的动作，对于残疾人来说却是这样的艰难！肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言沟通，生活又是怎样的呢？活动三：体验语言障碍师出示题版：放学后，我们一起回家！（一生把这个意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉对方）师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。残疾人在生活、学习中遇到的困难绝不仅仅这些！短短几分钟时间，让我们真真切切的感受到，如果我们的身体一旦残疾，生活和学习将是多么的不容易。三、学习残疾人的身残志坚的精神。同学们，残