教学设计方案6篇范例

1、【精品】教学设计方案6篇为了确保事情或工作安全顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标：1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么;2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性;3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。教学重、难点：1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性教学准备：大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板教学过程：

2、一、复习检查1.发给作业纸，让学生给生字注音2.让学生说出生字词的意思3.集体读课文，说一说课文第1-3自然段段意板书：飞机在夜里安全飞行飞机为什么能在夜里安全飞行?(从蝙蝠身上得到启示)蝙蝠夜间飞行的奇特现象二、谈话导入，认识课文第4-7自然段1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是什么原因呢?我们的科学家呢，做了实验寻找答案，让我们来看一下，好吗?2.指导读第4自然段，回答问题1)科学家做了几次实验?在什么时候?2)第一次实验是怎么做的?3.根据问题的回答，逐步出示实验次数第一次第二次第三次实验准备：

3、在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。方法把蝙蝠的眼睛蒙上结果铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着4.根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗? 为什么?5.课件出示：说明(蝙蝠飞行的奇特现象)和蝙蝠的视觉敏锐无关6.提问：(第3片自然段最后一句)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?7.引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格(如下)实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。实验次数 方法 结果 说明第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也设响, 和视觉敏锐无关那么多绳子，它一根也设碰着第二次第三次8.组织各组

4、汇报，逐步完善表格第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像设头苍蝇似角到 蝙蝠夜里飞行，第三次 把蝙蝠和的嘴封住 处乱撞挂在绳子上 它是用嘴和耳朵的铃铛响个不停 配合起来探路的9.提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗?板书：嘴 耳朵10.指导学生带着问题自学第6自然段问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的?11.引导学生说一说，并板书出示意图蝙蝠 障碍物超声波 超声波嘴 耳朵12.请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密13.请学生读第6自然段，认识反复研究、终于两词的作用(表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。)14.读(第2自然段)提问:1)科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情?2)雷

5、达是怎么工作的?请仿照上面的板书试着表示出来。15.组织学生交流16.引导规纳，贴书雷达 障碍物无线电波 无线电波天线 荧光屏17.看板书，引导比较，说出发现提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似?它们的工作方法相似吗?18.总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。板书：道理相同三、课堂小结。1.指导读课文: 1)齐读 2)自由读2.回答问题：(1)科学家做了三次试验，有什么发现?(2)蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合来探路的?(3)人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的?四、课后思考，完成练习P62 T2. 3.教学设计方案 篇2篇一：三年数学一吨有多重教学设计教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位“吨”

6、，了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。课时安排：一课时课前准备：相关课件教学流程：一、创设情境，引导探索1故事引入。师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?让我们一起看一看这个故事吧。同学一定要认真看，看完故事还要回答提出的问题呢!(出示微视频，讲“曹冲称象”的故事。)（课件）出示头大象的问题情境“你知道我有多重吗？师引导学生

7、思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)二、探究交流，感知新知1、利用多媒体出示书上画面。（1）出示图片，请同学读一下数学信息。（2）请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。2头牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。（3）小组汇报。你发现什么？师根据学生回答板书：1吨1000千克，并介绍用字母表示：1 t1000 kg。2、联系生活，理解新知。（1）小活动：先了解自己同桌的体重，在背一背，说一说感受（2）举例

8、说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。（3）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。三、综合应用，巩固拓展1、独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 （学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法）2、谈收获四、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。板书设计1吨有多重1吨1000千克字母表示：1 t1000 kg。篇二：一吨有多重教学设计教材分析：一吨有多重 是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学生认识了千克和克的基础上，进一步

9、认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。学情分析：一吨有多重这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我确立以下教学目标：教学目标 ：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。2、合

10、具体情境，提高对物体质量的估计能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。课前准备：课件、一袋面粉。教学过程：一、故事导入1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事曹冲称象。谁来讲给大家听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（出示课件：曹冲称象的情境图）。师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜

11、，大象到底有多重？（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000多千克吧。） 师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。） 师：真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的质量单位“吨”。（板书课题：一吨有多重）设计意图：通过故事导入，让学生知道称较大的物体的质量时，要用“吨”作单位。二、探索新知1、认一认，说一说师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。师：同学们，通过昨天的学习，你们已经知道自己的体重有多少千克，现

12、在请体重是25千克的同学站出来，（正好有8位同学：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳艺，王娜，杰张，王雪曼）师：这样，如果以这8个同学为一组，请大家算一算，他们的体重有多少千克？（学生计算出：25×8的结果是200千克，）师：如果有这样5组的同学，他们的体重又有多重？（学生计算：200×5的结果是1000千克。）师：通过大家的计算，我们知道像这样5组同学的体重为1000千克，也可以用我们今天认识的新朋友“吨”作单位，即：1000千克的质量的物体，就是1吨。（板书：1吨=1000千克，1t=1000kg）2、感知1吨师：1吨到底有多重，同学们？（ 背一背）请一个平时认为是大力士

13、的男孩背一背体重是25千克的一个学生，背2个学生（非常吃力），然后想像一下刚才8个学生的体重，5组这样同学的体重，即1吨的重量。（提一提）1袋面粉质量50千克，20袋面粉约重1吨。（想一想）1桶油重100千克，10桶油大约重1吨 。师小结：“吨”是一个很大的质量单位，所以在计量较重或大量物体的质量时，常用到吨。3、找一找，说一说，师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪见到过“吨”？（大桥的承重是50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克也就是1吨）设计意图：让学生通过算一算，知道了1吨=1000千克，再通过背一背，想一想，提一提，找一找，说一说，充分让学生

14、感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。三、回归生活，知识应用（智勇大冲关）：第一关：填一填。4千克()克 3吨( )千克5000克( )千克 ( )t20xx kg18t()kg ( )kg6 t（分组完成，请几名学生汇报方法。）第二关：帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也

15、有338吨重。 参观完动物园，我高高兴兴地回家了。（学生抢答，教师评价）第三关：开放题：(课件出示)我是小小检查员黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？（1）、张叔叔的车装载5000千克的煤。（2）王叔叔的车装载3头大象，每头大约重5吨。（3）一辆载80袋水泥（每袋50千克）的车子。（4）一辆13吨和一辆2500千克的车能不能同时通过。设计意图：通过让学生智勇大冲关，让学生对质量单位有一觉清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习，灵活地把握克、千克与吨的关系。 师小结：其实80的车祸都是由于超载造成的。现在你想对超

16、载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？四、拓展作业：篇三：北师大版小学三年级数学 一吨有多重 教学设计教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学流程：一、创设情境，提出问题（课件）出示头大象的问题情境“你知道我有多重吗？二、探索新知，解决问题1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。

17、利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、巩固练习，拓展应用指导完成课本第22页“练一练”的第1、2、3题四、全课总结，拓展延伸1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图2.让学生讲“曹冲称象”的故事。讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。3.请你计算这头大象有多重。4.这节课你有什么收获？教学设计方案 篇3教学目标： 1、学会12个生字，结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；2、美读诗歌、背

18、诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；3、补充学习儿歌，积累语言；4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。教学重点： 美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。教学难点： 理解一捆稻、一束麻教学过程：一、儿歌导入，启动情感 、送小朋友一首儿歌。出示儿歌：小雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜欢它。）自己轻轻地读一读。）谁愿意读给大家听。）为了读起来好听，我们习惯上把淅沥沥读成x li li,跟读；）美读儿歌淅沥沥，沙啦啦，这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。指导：、小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。、雨滴声再轻一

19、点。、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。5）齐读。、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫小雨。板书：小雨 一起读题二、初读感知，体验情感 、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。、检查（一）出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后 等一等 剥完 解放军 打靶）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。）开火车读。正音：等dng 后鼻音舌头往后缩，跟读。然rán

20、这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把然后读准。）理解：、邮递员你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午点、下午点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。、打靶（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中纠正生字的读音。（如：解放军打靶百发百中。）（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。）指名读）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻）理解

21、词语：、（出示实物）老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准一捆稻。、你们知道麻是什么吗？老师本来也想把麻找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为麻在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的？指导读准一束麻。）连起来读诗句。自己试，指名读。）像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。（师边范读边划停顿符）再指名读。）齐读。（三）再出示句子：等邮递员把信送到，等解放军打完了靶，等小鸟飞回了窝，下班的人也回到了家，）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，

22、自己先试试。）指名读。）师划停顿符，再指名读。）齐读。三、美读诗歌，领悟情感 第一节1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！2、指导读出节奏、变化、韵味A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢？B、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。C、范读。自由练习。3、指导读出感情A、如果下雨了，那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边

23、想边读，让同学们感觉到你的爱心。B、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。4、男生读，女生读。5、配乐读。第二节1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？2、自由练习。3、指名朗读，指导：A、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢？B、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。C、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个等一等读好！、小组赛读。、顺势引背第二节。五、背诵诗歌，积淀情感 1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。2、；配乐朗诵诗歌。（站起来也行。）六、拓展说话，抒发情感

24、1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、马路、大街2、我们也来学做小诗人，用文中句式等 来说说。教学设计方案 篇4(一)谈话导入1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说书是知识的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走

25、进书的世界!(课件)(二)了解获得书的途径新世纪出版社1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧!(课件)新华书店1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字

26、书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店?图书馆1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它?2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?

27、科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个学赖宁的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?赖宁的故事就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏，名字叫猜猜看。(进行游戏过程)

28、5、阅读时要注意什么?音像店1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。你看过或听过哪些非文本图书呢?(三)办图书馆1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?2、小组内展示书。3、我们应该怎样爱护图书?4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。6、总结放书方法。(四)总结同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!教学设计

29、方案 篇5一、情境导入1、出示鱼的图片：同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。2、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么?那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗?(板书：生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生)你们是怎么知道的?(观察、课外积累的、上网查找等。)3、出示鲸的图片，问：这是什么动物? 板书“鲸”，并写上拼音，指名读。 观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点?从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其中的奥秘吧!二、学生自读

30、课文，自主探究1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类?请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。课件出示： 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。2、全班齐读三个句子。3、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习第二自然段你就会明白。出示第二自然段： 自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：“在很远的古代，跟牛羊的祖先一

31、样适应了海洋的生活。” 理解这个句子：师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化，才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。出示：“后来环境发生了变化适应了海洋的生活。”师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它们生活的环境发生了巨大的变化，它们没能适应，就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰”，所以我们要努力学习，锻炼好身体，培养良好的心理素质，跟上时代的.步伐，才不会被社会淘汰。4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容?注意每段开头的句子。学生汇报，教师板书：形体特点、进化过程、种类、生活习

32、性。三、细读课文，体会鲸的特点师：课文向我们介绍了鲸这么多的知识，你对哪方面最感兴趣呢?请你们按以下的学习要求，挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。出示学习要求，全班一起读读：1、这个部分围绕着什么来写?2、使用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法。)3、哪些词句写得特别好?为什么?(词语用“”标出来，句子用“ ”划出来。) 小组合作学习，选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。 汇报。四、交流搜集到的材料，加深对鲸的认识1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员互相交流：你通过

33、搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。3、小组互相交流：个别小组选派代表上台汇报。4、汇报后总结：看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了研究鲸的专家了。五、总结全文1、同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗?(鲸不是鱼，是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类，80余种;通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野;说明方法及好处)2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现，希望同学们留心观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧!六、布置作业根据自己的兴趣，请选择下面其中一个作业来完成：1、继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。3、以我不是鱼为题写一篇短文。4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。教学设计方案 篇6课前预习：1、词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润2、正确熟练地朗读课文。3、了解省略号有几种用法。教学重点与