教学设计方案模板汇总4篇范例

1、【精华】教学设计方案模板汇总4篇为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1一、教学目标：1、指导学生学会会写生字。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。二、教学重、难点：理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字；初读课文，整体感

2、知内容。教学过程：一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：、自学生字，看清字形，读准字音。、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。、指名分段朗读课文，纠正字音。、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨

3、的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的山不要写成虫。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业：1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。教学设计方案 篇2【教学目标】、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重难点】在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。【教学时间】课时。【教学准备】、教师准备有关网站、演示课件或相

4、关的挂图。、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。【教学设计】第一课时课时目标利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程一、谈话引入课文、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。、齐读课题：知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）、学生自己读课文，要求：勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？提出自己没有读懂的地方，并作上符号。、教师和学生一起整理

5、出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟、读第节：启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。、朗读、节：说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。相机指导朗读，重点读好关键词语。、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。、试着背诵课文。四、实践活动读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）教学设计方案 篇3教学目标

6、1通过学习，了解皇帝的悲哀这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。2学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。3默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。教学重点、难点1通过阅读课文中爸爸给我买书经过这部分，懂得皇帝的悲哀这本书的来之不易和读书的乐趣。2找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。3感受走这么长的路是很累的爸爸说这番话时的思想感情。教学思路1以读为主，读中悟，悟中读。2训练学生思维的深刻性，从而体会父亲希望子女成为热爱学习的人的思想感情。教学时间 一课时教学设计一、教学目标（一）了解皇帝的悲哀这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。（二），

7、了解字音词义，有感情地朗读人物对话。（三）找准重点段，总结每段主要内容。二、教学重点、难点（一）懂得并体会皇帝的悲哀这本书为什么珍贵。（二）体会走这么长的路是很累的爸爸说的这番话的意思及思想感情。（三）试给课文分段。三、教学过程（一）课前准备。1布置学生利用课余时间读皇帝的悲哀这本书。2预习课文，自学生字新词。3把不懂或不明白的问题记下来。（二）板书课题：爸爸和书。导入 新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。（三）自学课文。布置预习要求，由学生预习。1边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用作上记号。2标出序号，

8、找准重点段，试写各段主要内容。3画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？（四）指导阅读。1汇报自学情况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买皇帝的悲哀这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。注意下面字的读音，区分多音字。注意下面字的字形。缠（ch2n）：容易少一

9、笔为緾。晰（x9）：容易多一笔为。裹（gu%）：果字最后一笔不要写成奈。2指导精读课文：（1）先学习课文第1、2自然段。默读思考：皇帝的悲哀这本书对我来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？学生自学讨论：皇帝的悲哀这本书对我来说最珍贵的原因是只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：一就体会出这本书的珍贵与当年买书的情景有关。总结1、2自然段主要内容：皇帝的悲哀这本书对我来说是最珍贵的。（2）学习重点段落312自然段：请一学生读文，其他同学思考：A爸爸是在怎样的情况下给我买皇帝的悲哀这本书的？B你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活

10、，我无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。投影a：怎么样，乘汽车比买书强吧？不，买书比坐汽车强！体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励我，使我产生战胜困难的勇气。投影b：走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。投影c：尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以我觉得

11、尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。为此，更加珍惜这本书。反复朗读，理解句子含义。A再读重点句，体会句子深刻含义。B分角色朗读，理解人物情感。C通读第312段，归纳主要内容。爸爸给我买皇帝的悲哀的经过。（3）学习课文第13至第15自然段：默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了我们生活中不可缺少的东西。（4）学习课文最后一个自然段。自读最后一段归纳总结主要内容：我和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。3指导学生给课文分段并试

12、归纳各段主要内容。（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买皇帝的悲哀这本书的经过的？（2）学生朗读全文，找出课文312自然段是讲爸爸给我买皇帝的悲哀这本书的经过的。（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。第一段：（1、2自然段）讲皇帝的悲哀这本书对我来说是最珍贵的。第二段：（312自然段）主要讲爸爸给我买皇帝的悲哀这本书的经过。第三段：（1315自然段）主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。第四段：（16自然段）概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。（五）总结全文。1让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内

13、容。2在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买皇帝的悲哀这本书的经过，回忆我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对我的童年生活有深刻的影响，使我懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。3学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？有哪些乐趣？在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。教学设计方案 篇4教学目的1.理解课文内容，知道植物的叶子

14、与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用每天、可爱造句。3.渗透学法顺序学习法。4.会用自己的话讲这个故事。教学重点通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有联系。教学难点理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。教学时间3课时教学准备1.六张小葫芦图。2.一张教学用图。教学过程第一节一、借助拼音自读课文1.芦字在本文中读轻声。2.邻是后鼻音，要读准字音。二、认识自然段学生边读边标出自然段。三、熟读课文思考：1.葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，希望

15、葫芦快快长大？3.种葫芦的人错在哪里？4.画出描写小葫芦的词语。第二节一、导入你们喜欢做游戏吗？今天老师带领大家做一个小游戏摘葫芦。挂图请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组成一句话我要的是葫芦。今天我们学习第九课我要的是葫芦板书9我要的是葫芦齐读课题二、理解课文内容展书学生自由读课文弄清课题在第几小段？课题中的我指的是谁？范读全文有几小段？（四小段）挂板先写什么？葫芦开始长的怎样在第几小段？（第一小段）读一段这段有几句话？每句什么意思？请学生读一句，说一句。读第一句什么意思？（种葫芦的人，先搭一个架子）板书贴葫芦架子读第二句什么意思？（细长的藤上长满了叶子。）长满什么

16、意思？（特别多，茂盛。）板书贴叶子读第三句什么意思？（花谢了，长出小葫芦。）板书贴葫芦读第四句什么意思？（那个人喜欢小葫芦。）读第五句什么意思？（那个人每天都去看几次。）板书贴人我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。板书：长满绿叶挂小葫芦（叶子）（果实）请学生用因为所以说说叶子和果实的关系。（因为藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。）那个人每天都要去看几次。板书看种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。）多么可爱的小葫芦，怎么可爱？师问1.架上爬了什么样的藤？2.藤长满了什么样的叶子？3.开出什么颜色的花？4.小葫芦长得这么好，你喜欢吗？导读把喜欢的心情读出来。种葫芦的人一心想得到葫芦

17、，得到了吗？挂板再写什么？后来小葫芦有什么变化，在第几小段？读二、三段小葫芦有什么变化？板书生虫种葫芦的人怎么想？板书怕什么盯自言自语什么意思？（自己对自己说话。）种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。）师讲植物的叶子是吸收阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。这时候，谁来告诉种葫芦人这个道理？板书贴邻居听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？板书还用治要还用治什么意思？（根本不用治。）种葫芦的人这种说法，说明什么？（不懂叶子的重要，不听别人的劝告。）说话种葫芦的人错在哪儿？导读分角色读二、三小段由于种葫芦的人错了，还不听劝告结果如何呢？挂板最后写什么？结果如何，在第几段？读第四段：结

18、果如何呢？板书变黄落了贴图说话：用因为所以说出结果如何（因为种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。）小葫芦开始长得多好呀，后来都落了多可惜呀！种葫芦的人会怎么想？（怨自己不听劝告不治虫子。）以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶子。）这篇课文告诉我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方面、要全面。）读全文小结：通过课文的学习我们知道了，叶子和果实是有关系的。生活中事与事之间有联系，句子与句子之间有联系。三、用自己的话讲讲这个故事板书设计第三节一、读生字卡片葫芦慢慢治邻居变黄自言自语二、找出哪些字可以用学过的方法来记忆。芦加部首方法。户加一个草字