唯真至善厚德立人

1、唯真至善 厚德立人参加省第二届青年教师研讨会回校汇报交流 安福寺小学 许晶晶11月8日至 11月10日我在武汉参加了湖北省小学语文教师专业发展研讨会暨第 二届青年教师教学研究中心教学研讨会，作为省青语会员的我是要求参会的。也非常感 谢学校领导为我提供了这么宝贵的学习机会。每一次外出学习归来，感触还是很多的。 而且不同时段出门学习看到的， 听到的、关注到的、 感受到的层次和层面都是不一样的。 记得 2005 年我第一次外出去地市级学习，到宜昌外国语学校听了一节课，看了现场的 研讨，我都兴奋得不得了，感叹别人娴熟的教学技巧、课堂上游刃有余的驾驭课堂的能 力，当时回来后就写了几千字的体会，就在想自己

2、何时能像那些老师一般侃侃而谈，何 时能把自己的课堂也演绎的那般精彩。但现在回过头来看，或是起初自己与别人的差距 太大才会有如此之感慨。也正是有了那样一次次的感慨、学习，自己才能在教学实践中 不断提升自己。也许就是这样，现在很多次参加活动，感触又不一样了。现在，我总会 以着审视的眼光去看待，别人这样做是不是最好，他为什么要这样讲，结合我们学校的 实情、班级的实情我们能不能这样做，我可以从他们身体学习到哪一点。总之，出门学 习是非常必要的，它能开阔人的眼界，给我们提供学习的平台。也不是说非得出门才能 学到东西，在家里、在网上、在杂志上都能学到，只要是一个爱学之人、善学之人，在 哪都能学到东西。 但

3、我们又有多少人能去挤着自己的业余时间学习呢？况且现场学习能 调动自己所以的感观去参与，留给人的印象也会深刻些。所以，我想说的是，经常走出 去学习是非常必要的。我们这次的学习是两天，有专家讲座，有青年书法家现场教授粉笔书法，有主办学 校武汉市光谷第一小学校长介绍学校办学理念，有实地参观校园，有课例说课展示、有 互动研讨，有光谷第一小学师生综合素质活动展示，有特级老师现场课倒展示，可以说 内容丰富多彩，精彩纷呈。华中师范大家雷实教授的义务教育语文课程标准修定与发展趋势介绍让我感受 到专家的风采，了解到在我们的语文教学中，要坚持“全面提高学生的语文素养“，要 坚持充分体现改革开放的进代特征， 要始终

4、坚持学生是学习的主体。 也知道新修定的语 文课程标准马上就要颁布，在新的标准中，降低了第一学段的识字量，加强了写 字要求，因为崔恋先生曾说过，改革了十多年的教育，现在的学生字认得不全了，阅读 能力没有什么提高，就连书写也成大问题了，错别字多，字没有以前写得规范漂亮了。 有尝试要在 36 年级每周开设一节书法课。要继续加强阅读，提倡少做多读书。青年书法家的展示，让现场的气氛变得活跃起来，两位老师幽默俏皮的话语，协调 的肢体动作，生动形象的讲解给我留下了深刻的印象。因为给两位青年书法家的时间很 有限，使得他们没有扩展开来讲很多， 但就这一个小时的时间， 我已是深深地享受其中。 听的时候就在想，做他

5、的学生肯定很快乐，正如他们自己所说，孩子们都喜欢和他打成 一片。做老师也要做孩子们的朋友。 （关于讲到的如何写好硬笔字我就不再此赘述）我 概括地说就是写字要把握“一形四度” ，做人如写字，要做到“规矩” 。武汉市光谷一小校长贺清文介绍光小是一所年轻的小学，武汉市光谷第一小学创 建于 2004 年 9 月，地处“武汉中国光谷”之腹地。为适应科技新城迅猛发展的 需要，东湖开发区整合原关山小学、 长江子小两校优质资源新建此校。学校占地 43 亩，总投资近 4000 万。校园建造具有浓郁的时代气息，合理的布局、精巧的构 思营造了高品质的育人氛围。才建校七年，就已经发展成了全省的知名学校。可谓是 建校起

6、点高，强校速度快，兴校目标远。校长用了一个多小时讲了自己学校的办学理念， 其中提到的核心理念就是 “唯 真至善，厚德立人”，我觉得讲得也很有道理，所以今天发言的题目就用了这八个字。 我们在教育教学时，就要教学生会做人，做一个真正的人，教会学生学习，做一个真心 的人，教学生会生活，做一个真诚的人，教学生会创新，做一个真实的人。校长在讲的 时候，我就在想学生的四会目标是不能只靠是学校、老师的努力，还需要家庭和社会去 共同努力的。 当然，作为教师， 我们有不可推卸的责任， 我们真的要向贺校长讲的一样， 努力去做敬业型、智慧型、研究型、学者型的教师。虽然很难，但我们不能放弃努力。 听完校长的介绍，我们

7、就实地去参观了校园，步入这座现代化设施设备一应俱全的、环 境优雅的校园，参观教师无不啧啧称赞。外围的校园环境优美，有四幢造型漂高的教学 主体楼能容纳近三千名的学生，有绿意葱茏、白色雕化的长廊，有养着五彩金鱼的小池 依傍着假山，有宽阔的塑胶体育场，特别是还有建有漂亮雕塑的喷泉广场，还有各种各 样的功能室，有微阁教室、有微机室、有美术室、泥塑室、书法室、绘画室，有语音室、 阅览休憩室，还有游泳馆等等。还有校园内各种文化信息，各处的精巧装饰，让人怎不 会心生羡慕？是啊，这就是城市与农村之间的差别。虽然十二五规划提出要让城市与农 村的教育均衡发展，但我觉得这个差距会在很长一段时间存在。还有那些山区的孩

8、子， 他们接受到的教育资源与我们也是存在着很大差距的。怪不得国家会提出这样的规划。 我希望城乡之间的差距会慢慢缩小。只看到了光谷一小的硬件环境就已经心涌澎湃了， 当看到师生展示的一场综合素质的展演后，更是深刻感受到我们乡镇与城市之间的距 离。无论是演员的个人素质还是外在的包装、 整个视频投影， 音响效果都是相当出色的， 看着那些精彩的表演，当时我就在想别人一所学校就能承办这么精彩的演出，就算是我 们整个镇整个县也不一定能办到。这所学校是开放办学，老师都是从当地或外地招去的 优秀老师，学生有周边高等院校老师的子女，有高级科技人员的孩子，也有一些来自世 界各国在光谷工作的工作人员的孩子，还有当地东

9、湖村的学生。可能有一部分学生的自 身条件并不太好，但上台展示的却是真正出类拔瘁的。想要缩小差距，整个社会、整个教育都是任重而道远的在课例展示说课竞赛活动中，我的收获并不多。主要原因是我们组的三节课例展 示录影效果不太好，我又坐在后排听不大清楚。似乎也没有感受到特别的精彩。让我最 有收获的还是第二天听了两节现场课。一节是特级老师汪飞执教的梅花魂 ，一节是 光谷一小的青年优秀教师执教的秋天的怀念 ，是五、六年级的两节课。课后，开展 的一个多小时的互动研讨。光谷小学副校长主持的，整个研讨过程中，还是汪飞老师讲 得最好，理论性强，给让我们汲取到一些新信息、新理念，也讲得很有针对性，很清楚 明白。他指出

10、，在高年级阅读教学中，如何做到高效，一定要学会取舍，把握住年段目 标去正确取舍，要围绕能力的培养去引导学生自己发现感悟，要抓住语言的训练点去认 真落实，做到言意兼得，要在课堂上提供学习的支架，有方法的潜移墨化，让学生学会 学习。对于高年级的阅读课，怎样施教？从他们的交流中，我总结出这样几条：先要整 体感知，再抓准主线， 找准要点（要点就是重要内容理解点、 语言训练点、领会中心点）， 然后以点带面引导学生真真实实地走进文本。课是很精彩，但这次课后研讨的形式，我 并不觉得是很好的。整个研讨过程较零散，虽说是从文本内容、表达方式、文章结构等 几个板块来谈，但都谈得比较空洞，大话比较多，都是照本宣科的

11、念的。针对这两节课 上的许多点、面，他们在研讨时谈得少，只有一位老师说了一点，给我们的指导意义不 大。相比之下，去年上半年在宜昌举行的一次研讨展示活动要比这更有实效、 更加精彩。 况且，现在全省的大环境是“课内比教学”活动开展的如火如荼，主办单位应该精心构 思一下怎样为全体参会老师作一个引领，告诉我们怎样去研讨。我觉得他们的做法还不 及宜昌的研讨来得扎实有效。在研讨最后环节，主持人让我们回顾一下“高效”课堂自提出以来我们都做了哪 些努力，都围绕着这个主题开展了哪些活动？自己又成长了多少？当时，我就实实在在 地思考了自己这两年来一路走过的足迹。回眸两年来， 如数家珍似地罗列留给我深刻印象的教研活

12、动，还真不少！它们让 我从中汲取力量， 找寻差距，努力向上；它们给我指引方向， 教我学会反思， 学会探索， 追寻“高效”的脚步一路前行！2009 年，观摩市语文优质课大赛， 各位参赛老师精心准备， 给与会者呈现了一道道 精美而又有营养的精神大餐。可以说，绝大多数老师的课堂有效、高效！这次学习我最 大的收获是：高效的课堂必须要有“高效”的表达、干净的语言！语言是人的思想内涵 的外在表现。要想有丰富、灵动、精准的语言表达， 得需要平时的严格要求和不断学习。 学习好一口流利标准的普通话，会让人听得舒服；学习先进的教育教学理念并把它适时 适地的运用到自己的教学实践中，会让你不知不觉看到自己的进步，为之

13、窍喜；学习丰 富的文化知识、 专业知识，做到要用信手拈来， 不要等到用时才发出 “书到用时方恨少” 的感叹。“胸有大界，海纳百川” ，让我们平时多多学习，注意积累吧，这样等到用时才 能“厚积而薄发”，在课堂上、在说课时才能妙语连珠、一语中的、旁征博引。在我的不断探索下， 百花园的土壤已开始变得肥沃！ 我在自己的课堂上锤炼着语言， 用我的语言吸引学生、打动学生。在我的熏陶下，孩子们的口头表达能力大有提升。课 堂上有条理的发言、文章中准确到位的用词让我欣喜！忙忙碌碌地继续播种着，耕耘着，收获着！ 参加“如何构建高效课堂之师生多边活动的探讨”二级教研组活动，我是组织者， 中心发言人。我上网查询相关资

14、料，结合自己课堂上的实践经验写好达成师生多边活 动高效的方法之我见 ；参加“安福寺小学青年教师高效课堂竞赛活动” ，我精心备课，在课堂上运用自己 从各项培训活动中领悟到的方法策略，上出了一节较为高效的课。参加宜昌市优质课比 赛更是让我在一遍遍磨课中提升了自己！参加“宜昌市小学语文习作教学高效课堂研讨” ，我感叹于老师们对习作教学的热 情，感叹于孩子们对写作的热爱。我找寻自己的作文教学存在的问题，追寻着解决问题 的良方。伍家实小“体验式习作教学研究”五步曲让我茅塞顿开，高效的习作课堂应该 是在真交际中体验生活，让学生感受到习作是一件与生活密切相关的事；应该是创设情 境让学生全身心地投入， 使他们

15、的习作热情完全被调动； 应该是老师能够以内容为载体， 无痕、巧妙地渗透习作技能的指导；更应该是持之以恒地遵循规律去引导学生不断地积 累、慢慢地提高。习作水平的提高不是一蹴而就的！活动结束，我的思考没有结束，我 对习作教学的探索热情高涨，我写下了习作，让生命在场的反思。参加“枝江市习作教学高效课堂研讨” ，让我懂得习作教学的核心在于要认可自我、 写出自我、表达自我；习作的关键在于要引导学生留心观察、注重积累、勤于思考、乐 于表达；习作的方法在于丰富体验、引发思考、真诚言说。光明白理念是不行的，得努 力找到在课堂上切实可行的操作方法。我在课堂上这样来优化我的习作环节：课前准备 激趣导入明确目标空间

16、拓展策略引导独立写作评价交流定稿成文。 在具 体地操作过程中，我深深地感受到只有自己真正爱上写作、会写作，才能教出爱写作、 会写作的学生！于是，我又写了一篇文章让我们爱上写作 ，以此来激励自己不断提 高，提高自己的写作水平和习作教学水平，让自己与学生共同成长！ 参加“枝江市口语交际高效课堂研讨” ， 通过观看两节课例、聆听中心组代表发言及谢 教研的指导，再对照自己平时口语交际课的教学，我总结出最关键的一点，那便是：要 想有效、高效导练，必须要进行多维度准备。我又写了一篇题为多维度准备才能有效 导练的活动反思。在反思结尾我这样写到： “说到底，要想上好一节口语交际课，老 师要关注课前、课中、课后

17、的点点滴滴，及时反思，从思想上重视这一课型，从各个层 面、多个维度进行准备，课堂上才会见到“精彩的表达，思维碰撞的火花” ，才会有真 见地、真感受，才会上出一节精彩、高效地口语交际课。 ” 参加“枝江市义务教育高效课堂推进会” ，通过观摩两节阅读课，听取专家讲座， 我感悟高效的课堂必须是课前、课中、课后共同高效的累积。课前，师和生精心准备了 吗？课中，老师的导练环节优化吗？课后，对于文本内容的拓展到位吗？练习适当吗？对照自己平时的教学，我又写下了教学反思 -我们的课堂做到“高效”了吗 。一次次 的学习，一次次的反思好像已形成习惯。不断地钻研、不断地探索，我已尝到了高效课 堂带给我的甜头。学生对

18、于语文学习的热情日益高涨，在课堂上的表现越来越积极，完 成学习任务的效率大大提高。 在平时的检测练习中， 一次就过关的学生比以前多出很多。 我享受学习带给我们师生共同的成长！参加“湖北省教育学会小学语文专业委员会成立 30周年庆祝大会暨学术交流活动” ， 我更是感慨颇多。几位名师的授课让我感受到什么叫风采，她们的课也让我想到曾经听 过的全国四大名师支玉恒、于永正老师的课。就说支玉恒老师的课吧，这是至今我所听 到的最让人折服的课。他的课具有自己独特的教学风格。听他的课是一种享受。他的课 上得“活而实”。他可以从容地、不留痕迹地将一项项语文基本功的综合训练，扎扎实 实地落实在每一个学生身上。 他的课充满了机智的情趣， 可以让人在笑声中理解与顿悟， 在笑声中感受到机智的魅力。除此，支老师的课堂上关注学生的方方面面，很多细微处 让我们感受到他的教育真是“润物细无声” ，他不仅仅教给学生知识能力，还教给学生 品德、情操和做人。这样“扎实、高效”的课，我叹服，我仰慕。而这样让人钦佩的名师，不是从一担任教师开始就如此优秀的。他是凭着自己对教 育的热爱、对事业执