18、小稻秧脱险记教学设计

1、18、 小稻秧脱险记教学设计连云港市赣马中心小学 邵玲云【一】、教材分析小稻秧脱险记是一篇有趣的科普性童话故事，这篇寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写小稻秧遇险。第二部分小稻秧脱险。这部分是课文的重点。全文充满童趣，将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。【二】、教学设计理念：

2、本课教学设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读一读、演一演、说一说轻松愉快的过程中自主、合作、探究学习，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行朗读、表演练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分激发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会自主、合作、探究的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。【三】、教学目标:1、理解文中生词，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、独立自主、合作、探究的学习，能用笔画出能体现杂草神态、动作特点的词。在朗读感悟的基础上，感悟课文。 3、培养爱科学、

3、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。【四】、教学重点：1、理解文中生词，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、独立自主、合作、探究的学习，能用笔画出能体现杂草神态、动作特点的词。在朗读感悟的基础上，感悟课文。【五】、教学难点：1、在朗读感悟,分角色表演的基础上，感悟课文。2、培养爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。教学方法：情景创设自主探究法读演感悟。【六】、教学准备： 课件 头饰等【七】、教学课时：第二课时（详案）【八】、教学过程：一、激趣导入1、通过上节课的学习，我们知道了小稻秧成长的过程中有一段不寻常的经历，谁能简单介绍？2、今天，我们就一起来感受一下小稻秧遇险、脱险的过程

4、 （板书: 遇险 脱险 指导书写“险”字）。二、自主学习、合作交流、析疑解难（一）学习第1、2自然段1、出示自学提示：打开书本，默读1、2节，划出小稻秧遇险的句子，找出提示语中表示动作或神态表情的词语，用“”画出，在旁边写下你的阅读感受。2、-过度：杂草给你留下了怎样的映像？交流，课件出示句子：（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。3、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。（1）交流，加点词（团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢），引导理解杂草“蛮不讲理”,并指导朗读。（2）引导评价。（3）

5、再次指名朗读。（4）联系生活、运用表演引导理解“激烈”一词，并练习说话。4、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。此时，如果你是小稻秧，会有什么感受，想说些什么？（二）学习3、4自然段过渡：小稻秧的营养正在被杂草抢去，在这关键时刻是谁帮助了小稻秧？1、用横线画出杂草的词与语言，用波浪线画出喷雾器大夫的词与语言，注意人物对话时的表情、动作与语气。2、-过度：你找到了哪些写杂草的词句？交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示：（1）一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（2）这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（3）杂草

6、问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”3、请看前面，谁把第一句读一遍。理解“警觉”，指导表演。4、喷雾器大夫是怎样回答的？5、引导质疑：你们了解喷雾器、除草剂吗？引导学生认识了解喷雾器、除草剂。（课件出示喷雾器、除草剂图片）6、指导朗读7、自己练习下面的对话8、理解“有气无力”，指导朗读。9、理解“纷纷” ，师生配合表演。引导用“纷纷”说话。10、小组互相练习对话，可配上动作。11、指导表演。12、再次练习朗读。（三）、学习第5自然段1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！2、齐读第五自然段。3、小稻秧脱险了，你们高兴吗？(从文中哪些词可以看出？）引导学生做动作感悟课文。四、总结课文 1、分角色朗读课文（发头饰）。2、学习了这篇课文，我们知道了农民伯伯再也不用在烈日炎炎下去地里除草了，他们可以喷洒除草剂消灭杂草。3、学习除禾，希望同学们长大之后学科学，用科学解决生活中的问题。五、课外延伸：文峰文