月球之谜优秀教学设计

1、月球之谜优秀教学设计教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。下面小编为大家带来月球之谜优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。月球之谜优秀教学设计课前交流：师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!教学流程：一、揭示课题，整体感知。1、揭示课题，齐读课题。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球

2、月球，去探索它的奥秘吧!(师板书课题)孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜” (师指课题)在字典里有两种解释：(课件出示：)1.单指谜语。(师指课题)2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧!生：读课文(师一边巡视，一边说)遇到感受深或不明白

3、的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?师：瞧，他们来了(师放课件)，你们认识它们吗?谁来读读?生：读生字师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的?生：师：谢谢你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 (课件：平舌音、多音字)师：谁再来读一读。生：读师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)生：读师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一

4、些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。(师生一起写“幕”)师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说?生：说读懂的内容(师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了或我知道课文写)师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?生:汇报不明白的地方(师根据学生回答

5、适时评价)师：很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。二、遥望月球，引发遐想。师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。(出示课件，师旁白：1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。)师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?

6、生：月色真美呀!生：这幅画面真迷人!师：是啊!正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢?生：背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价：你的知识真丰富!你懂得真多!)师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!(出示课件：月亮诗句)师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?生：明亮、美、洁净。(两个)师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?师：如此明亮、透明的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件)，宁