有关教学设计方案6篇

1、有关教学设计方案6篇为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家分享。教学设计方案 篇1教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感叹句的语气。课时安排 第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、师：今天老师要带领孩子去

2、和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目美丽的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。交流识字。1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇

3、课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字情况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭

4、先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽不见又出现）三、精读课文13自然段。体会美丽。（一）、感受美丽。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或

5、“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、全班齐读第一自然段。（二）、体会感叹的语气1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：-（生答：

6、啊，多美的小路啊！）当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着

7、写。）5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。教学设计方案 篇2一、教学目标1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。2、积累ABAB式的词语。3、进行分类指导，加强口语表达的训练。4、培养学生自主阅读的习惯。5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。二、教学重点1、掌握相关的字、词、句的训练。2、培养学生自主的阅读习惯。3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。三、教学难点注重口语表达的综合训练四、教学准备自制相关练习卡。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)有趣的汉

8、字。(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)引导观察，发现规律，激发兴趣。1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。2、再读六个字，你发现了什么？后五个字都是给口字加上两笔所组成的。3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)4、扩展训练：(1)试着给口字加上三笔或四笔。(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧加两笔：百、自、早(3)小组汇报。(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)读中发现规律：1、教师出示词卡，指名带读。2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)3、教师范读，学生听读：听出了什么？(

9、体会ABAB式词的强调作用)4、请学生自己练习读。小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。(三)选词写话。(口语表达训练)1、请学生自读词语。(读准字音)2、指名带读。3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)4、请学生自选词语练习说话。有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的习惯)1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)2、教师范读，学生听读。3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)4、指名反馈。(

10、配乐朗读)(五)作业。朗读古诗。第二课时(一)写字板。1、请学生自读所给汉字。指名认读。2、学习“迟”字。(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)(3)学生练写“迟”字。3、小组学习：观察其余的字。(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。(2)教师范写。(3)学生练写。(二)语文生活。1、看图思考。课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2、想象训练。小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍

11、照即可。4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)(三)作业。把想象的内容写成几句话。教学设计方案 篇3教学目标：1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、有感情地朗读课文。课时建议：2课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课。二、初读课文，整体感知。（出示情境图）一个小男孩望天说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。1、用自己喜欢的方式认读生字

12、，读通课文。2、认读词语卡片。3、小组合作认字，并奖励小星。4、老师检查认字情况。（可开火车读）认识三个多音字。三、再读课文，读中感悟。1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）街上的人（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。引导学生理解

13、课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。四、拓展延伸、回读课文。老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）五、记忆字形，指导书写。1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的结构，重点区分“买卖”，强调“止”的笔顺。独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。六、课外积累。学生回家搜集有哲理的幽默故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学设计方案 篇4 第一课时教学内容： 完成语文天地第一至三题教学

14、过程：一、引入新课 这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）二、练习第一题：学写字。指导写字 出示投影：奶、候、常（1）指名认读。（学困生） 这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生） （2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。 提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流） 小结：注意字的间架结构。（4）学生描一描，写一写。三、练习第二题：给下面的音节补上声母。1、复习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、认读下列字出示投影 办法高兴喂牛野果事情（1）学生自读生

15、字（2）自己练习给生字补上声母。（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）3、全班交流。4、指名学生拼读生字（中等生回答）5、全班集体朗读。四、练习第三题：照样子写一写。1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）2、以“”为例，进行教学。 将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。 让学生说出带有这个偏旁的字。3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）4、补充练习： 教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。五、作业 你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁

16、吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。第二课时教学内容： 语文天地第四、五题教学过程：一、复习第一、二、三题。二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。1、教师出示词语投影 时候伙伴打扰 事情重要抚摸2、读课文我长大了一岁、马莎长大了。（中等生、学困生）3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）4、学生自己找词语。5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言） （鼓励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情

17、中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）2、互相讨论一下。（小组交流）3、指名朗读。（优等生）4、反复朗读。（全班进行）5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）六、作业： 必作题：有感情地朗读我们的节日。 选作题：你能不能把自己认为我们长大了应该做的事情记录下来。第三课时教学内容： 语文天地第六、七题教学过程：一、导入： 一年过去了，在这个学期里，你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜欢别人的东西吗？当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今天，我们就来看看别的小朋友是怎么做的？二、读一读，说一说。1、出示投影

18、一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？3、指名学生朗读文章。（优等生回答）4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？ 5、小组讨论、交流。6、全班讨论，交流自己的体会。7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、

19、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。三、练习第八题：读一读。1、说一说哪天是我们小朋友的节日。2、我们节日这天，我们都做些什么？3、指名读一读我们的节日。4、全班学生分组进行朗读。5、齐读。四、练习第八题：自查。1、看书，指名读自检的要求。2、以小组为单位，进行自检。 教师巡回检查、指导。3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。教学设计方案 篇5学习目标1.乐于探究，能发现词语的结构特点。2.能独立识字，区

20、别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。课前准备1.课堂小练习。2.生字认读卡片。3.“辩论会”的活动主题牌。我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。2.照样子说词语。大大小小（大小）多多少少（ ）深深浅浅（ ）高高低低（ ）长长短短（ ）粗粗细细（ ）日积月累1.读读认认。a.自由练读

21、四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。d.采取多种形式巩固识记。2.我会填。a.看题目，说说这道题要我们干什么。b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。c.独立完成练习。d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。3.我会读。a.自由练读。b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）c.提出不懂的问题，集体讨论解决。d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。e.赛诗会看谁读得最好。口语交际1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。2.小组讨

22、论：他应该怎样做，为什么？3.集体交流。4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）5.小小辩论会。a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。b.双方辩手陈述。c.自由辩论。d.老师小结。展示台1.请学生，了解公民的概念。2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。6.展示自己或几个人合作的

23、关于记录“六一”活动的内容。建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。教学设计方案 篇6教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了标准化的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。学情分析学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学

24、生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用自主、合作、探究的学习方式较合适。教学目标1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程一、从发明家导入新课1

25、你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）2过渡：有一个人发明的东西，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）2学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）3检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械捍卫缝纫等词。三、细读解疑，理解品悟带着学生提出的以上问题理解课文。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。他究竟发明了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没