1．21　输入语句、输出语句和赋值语句

1、12.1输入语句、输出语句和赋值语句宜城三中高二数学组教学教法分析三维目标1知识与技能(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构(2)会写一些简单的程序(3)掌握赋值语句中的“”的作用2过程与方法(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿(2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法3情感、态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣重点难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句教学方案设计教学建议

2、结合本节课的教学内容和学生的认知水平，建议教师启发引导为主，利用多媒体及程序软件，从复习回顾引入课题，由计算机的局限性产生问题，从而寻找解决的方法，引入学习程序语言的必要性在教学上强调学生的主体意识，激发学生的求知欲望，使学生在探索中学习，在研究中提高，通过自主探究，产生结论，不断改进、完善结论，让不同层次的学生都参与到课堂教学中，让学生积极参与、讨论交流充分挖掘三种算法语句格式特点及意义，在分析具体问题的过程中，总结三种语句的思想与特征教学流程通过例1，使学生掌握基本的输入、输出语句及书写时应注意的问题在掌握了输入、输出语句、赋值语句的功能后，完成例3及变式训练，从而掌握一些简单的编程问题归

3、纳整理，进行课堂小结，整体把握本节知识。完成当堂双基达标，巩固所掌握的知识，并进行反馈矫正。课前自主导学课标解读1.理解输入语句、输出语句、赋值语句(重点)2.能够将程序框图转化为程序语句(难点)3.进一步体会算法的基本思想.基本算法语句【问题导思】例1.已知函数yx3+3x2-24x+30，编写一个程序，使每输入一个x的值，都得到相应的y值（该问题能用计算机处理吗？应如何操作？）【提示】能，应将算法过程转化成计算机理解的语言开始结束输入xy=x3+3x2-24x+30输出y【解】算法步骤：第一步，输入一个自变量x的值.第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.第三步，输出y.程序框图：显然

4、，这是一个由顺序结构构成的算法。按照程序框图中的流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应的算法语句，就得到了相应的程序如下所示：INPUT “x”; xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT “x=”; xPRINT “y=”; yEND1输入语句INPUT “提示内容”；变量(1)格式： (2)功能：输入提示内容要求的相应信息赋值2输出语句PRINT “提示内容”；表达式(1)格式： (2)功能：实现算法的输出结果功能3赋值语句变量表达式(1)格式： (2)功能：将表达式所代表的值赋给变量. 1输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个

5、数，各数之间应用逗号“，”隔开2计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略3输出语句可以输出常量、变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现课堂互动探究输入、输出语句例2:编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。 【思路探究】求和求平均数输出结果【自主解答】解决本例的算法步骤：第一步：输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c.y=(a+b+c)/3开始输入a, b, c输出y结束第二步：计算y.第三步：输出y.程序框图：由于PRINT语句还可以用于输出数值

6、计算的结果所以这个算法可以写成下列程序。INPUT “Maths”；aINPUT “Chinese”；bINPUT “English”；cPRINT “The average”；(abc)/3END编写一个程序，要求输入两个正数a，b的值，输出ab和ba的值【思路探究】根据输入、输出语句的格式编写【自主解答】INPUT “a，b”；a，bPRINT “ab”；abPRINT “ba”；baEND赋值语句例3：给一个变量重复赋值A=10A=A+15PRINT AEND【思路探究】利用赋值语句的功能求解【自主解答】程序给变量A赋了两次值，A的初值为10；第二次赋值后，初值被“覆盖”，A的值变为25

7、，因此输出值为25例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。INPUT “A, B=” ; A, BPRINT A, BX=AA=BB=XPRINT A, BEND【自主解答】交换两个变量A和B的值，用赋值语句将两个变量的值交换，这时要引入一个中间变量x，暂时存放A的值，并把其传递给B。 1赋值语句的作用是先算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值2赋值号两边的内容不能对调，如ab与ba表示的意义完全不同赋值号与“等于”的意义也不同，若把“”看作等于，则NN1不成立，若看作赋值号，则成立3赋值语句只能给一个变量赋值，不能接连出现两个或多个“”

8、可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值写出下列语句描述的算法的输出结果【解】(1)z5×1050，s5105065，输出65.(2)c4×28，d4812，s4281226，输出26.数学符号同程序符号间的互化关系：功能数学符号程序符号或函数乘法运算符×*除法运算符÷/指数运算axax不大于不小于不等号绝对值|x|ABS(x)算术平方根SQR(x)逻辑“且”运算AND逻辑“或”运算OR思想方法技巧函数思想在编写程序中的应用(12分)已知糖果店的糖果价格如下：水果糖每千克10.4元，奶糖每千克15.6元，果仁巧克力每千克25.2元，若顾客依次购买这

9、三种糖果a，b，c千克，应收多少钱？请设计一个程序，帮助售货员算账【思路点拨】明确题意，列出表达式，应用三种基本语句即可完成设计【规范解答】程序如下INPUT “a=”; aINPUT “b=”; bINPUT “c=”; c y=a*10.4+b*15.6+c*25.2PRINT “总价格：”； yEND对于实际问题，要抓住运算的实质，即建立求解问题的一次函数模型本题实质运算为求y10.4a15.6b25.2c的值在写程序时要熟练应用三种基本语句，严格按照各种语句的规则去写程序，以免出错课堂小结1需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时

10、，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好2赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分使用赋值语句，一定要注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等当堂双基达标1在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符号是()A逗号B分号C空格D引号【解析】输入语句中，变量之间只能用逗号【答案】A2赋值语句NN1的意思是()AN等于N1BN1等于NC将N的值赋给N1D将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1【解析】由赋值语句的作用及特点知，D正确【答案】D3以下程序输出结果为_a5aa1aa*aPRINTaEND【解析】a6×636.【答案】364把下

11、列程序用程序框图表示出来A=20B=15A=A+BB=A-BA=A*BPRINT A+BEND【解】课后知能检测一、选择题1(2013·济南高一检测)下列给出的赋值语句中正确的是()A3MBMMCBA2 Dxy0【解析】等号左边为变量，右边为表达式，故A错，一个值不能同时给多个变量赋值，故C错，另外赋值语句左边只能是变量名字而不能是表达式，故D错【答案】B2下列程序若输出的结果为8，则输入的x值可能是()INPUT “x=”; x Y=x*x+2*xPrint yEndA2 B4C2 D2或4【解析】yx22x，令y8得x4或2.【答案】D3以下程序运行时输出的结果是()A3BA*A

12、AABBBAPRINTA，BA12,5 B12,21C12,3 D21,12【解析】A3，B3×39，A3912，B91221.【答案】B4有以下程序：A11B22AABPRINT“A”；A，“B”；BEND执行上述语句后，输出的结果是()AA33B11 BA11B22CA33B22 DA11B33【解析】A11，B22，AB33，即把33赋予A，则PRINTA33，B22.【答案】C5将两个数a8，b7交换，使a7，b8，使用赋值语句正确的一组是()Aab，ba Bcb，ba，acCba，ab Dac，cb，ba【解析】引入新变量c，先把b值赋给c，再把a值赋给b，最后把c值赋给a

13、，完成a，b值的交换【答案】B二、填空题6执行程序PRINT(35)*2的结果为_【解析】输出语句有计算功能，故结果为8*216.【答案】167(2013·银川高一检测)下面一段程序执行后的结果为_A20AA*5AA6PRINT AEND【解析】A20×5100，A1006106.【答案】1068下面一段程序执行后的结果为_A2AA*2AA6PRINT AEND【解析】A2，A2*24，AA64610.【答案】10三、解答题9用赋值语句写出下列算法：摄氏温度C为23.5 ，将它转换成华氏温度F，并输出(已知F95C32)【解】算法程序如下：C23.5F9/5*C32PRINTFEND10写出用公式法求x22x80的根的程序【解】程序如下：INPUT“a，b，c”；a，b，cpb/(2*a)q=SQR(b