《山村的早晨》教学设计

1、语文 S 版三年级下册第四单元山村的早晨第一课时教学设计白均村小学 刁璐教学目标：1. 会读写“晨”等15 个生字及其新词，会认读“揉眼睛”等词语。 （重）2. 能找出诗中所描绘的景物及其生活场景，初步感受山村早晨的美。 （难）3. 正确，流利，有感情地朗读诗歌。教学过程：一、导入新课：1 . 板书课题，齐读课题。（ 1 ）欣赏山村早晨的图片。（ 2 ）这节课我们来学习第 13 课山村的早晨，小小手，举起来，跟着老师一起写课题。（ 3 ）日头升起的时辰就是早晨，所以晨字是日加辰，早晨的空气很清新，请同学们深吸一口清新的空气，齐读课题两遍。2 .引入课文，导出目标。（ 1 ）说到山村，老师不由得

2、想起了古代诗人曾经写过的一首诗，名字就叫山村，大家还记得吗？不如我们一起来读读， （一去二三里，烟村四五家。亭台六七个，八九十枝花。 ）（ 2 ）邵雍的山村真美，不知盖尚铎笔下的山村又是怎样的一番景象呢，让我们带上目标去瞧瞧！那么我们这节课的目标是什么呢，请看大屏幕。 （出示学习目标）（ 3 ）生齐读学习目标。二、初读诗歌，学习字词。1 .初读感知：（ 1） 生用自己喜欢的方式读诗歌，要求：读通句子，读准字音，不懂读的字用红笔做上记号。（ 2 ）交流：山村的早晨给你留下了什么样的印象呢？生畅所欲言。（ 3 ）小结并板书：宁静、美丽、祥和、愉快2 .学习生字新词：（ 1 ）我能找，我会读：师范读

3、，生边听边找出本课生字、新词，并给做上记号的字注音。出示生字词，生观察生字读音并自由练读，同桌互读。指名读生字词，说说生字读音里的秘密。（整体认读：盈、悦、迟 、圆、影，翘舌音:晨、展、梳、妆、迟）请刚才读得好的学生当小老师，带读生字词。开火车读生字词。生齐读生字词。（ 2 ）我能认，我会写：小组合作讨论：你能用什么方法把生字分类并快速记住它们。小组展示（可根据结构分类，采用顺口溜，找形近字，猜谜语等方法）生快速记字，写字。（ 3 ）齐读生字词、新词。三.在读诗歌，理解内容。1 .生齐读诗歌，思考：这首诗歌主要写了哪些景物和生活场景？2 .小组合作探究：诗歌中第1 3小节主要写山村早晨的宁静、

4、美丽，描写的景物有_、_、_、_、_、 第46小节主要写山村早晨的祥和，人们生活的愉快，描写的生活场景有_、_、_、。3 . 小组展示探究成果。4 .出示答案，生在书上做笔记。5 .这样的山村的早小你们喜欢吗？生选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。4 . 小结。思考交流：这节课，你学会了什么？5 .达标检测。1 .课后练习第3 题。2 .辨字组词。福（）说（）涌（）组（）流（）园（）差（）壮（）幅（）悦（）桶（）姐（）梳（）圆（）羞（）妆（）6 .作业布置。正确书写本课生字新词。7 .板书设计：宁静、美丽祥和、愉快山村的早小教学设计之四一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字

5、组成的新词。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、 通过本课教学， 教育学生热爱山村的早小， 激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。三、课时安排： 2 课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与

6、特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“”标出。（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。3、以开火车的形式进行抽查朗读要求：读准子音。4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。 它描绘了一幅山村美丽的早晨： 彩蝶飞舞， 蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习

7、。六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字书写。第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词： 揉（ ） 肢（ ） 妆（ ） 柔（ ） 枝（） 装（ ）2、师过渡：上节课我们学习了山村的早晨这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？3、出示学习提纲：这个小节分别写了哪些景物？作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？你喜

8、欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。有感情地朗读。4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。5、反馈学习情况：这一节中写了 “小溪、露珠、晨风”等景物。作者运用了拟人的手法。 （引导学生从文中找出具体的句子， 教师适时分析句子）山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。展示个人有感情地朗读。师生共同评价朗读情况： 是否读出了山村的可爱， 早晨的美妙， 是否读出了对山村早晨的喜爱之情。全班齐读读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。三、学习课文27小节。1、总结学习方法，自学27 小节。2、分小节朗读。3、学生评价朗读请度。4、 作者在描写这些内容时运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。 5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读） 6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。四、知道朗读1、指名分小节朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的 欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。五、总结1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画， 是大自然的杰作。 让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！六、作