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文档简介

1、苏教版高二语文多角度思维创新与作文教学设计一、训练目标。1、让学生知道什么是多角度思维？2、引导学生学会多角度的思考问题，进行发散性思维训练。3、培养学生的多角度思维能力和在写作中进行多角度思考，力求立意新奇。二、训练时间：1课时三、训练教程。（一）情境导入。由我在现代教育报上发表的一篇短文想象母鸡生蛋咯咯叫的创作情况谈起，就同一问题因从不同角度思考得出多个答案的现象引入“多角度思维创新与作文”话题，导入新课。（二）新课教学。大屏幕展示：由“母鸡生蛋为什么咯咯叫？”引发的多角度思维现象。（三）互动交流1。展示信息源：水的用途。引导学生围绕“水的用途”这一信息源进行多角度思维训练。鼓励学生思考发

2、言，并启发学生：一种新的见解的产生往往是在人们最不经意的地方。（四）互动交流2。展示信息源：珍珠是什么？引导学生多角度思考、发言。展示预设思维结果：在妇女的眼中，珍珠是串在一起戴中身体某个部位的饰物；在化学家的眼中，珍珠是一种带有胶质的磷酸盐和磷酸钙相结合的物质；在生物学家的眼中，珍珠是一种贝壳类物所产生的、带有病态性的分泌物；在多情诗人的眼中，珍珠是大海的眼泪（五）互动交流。展示信息源：分析“放风筝”这一活动，由现象到本质来联想社会生活以及人际关系，感悟人生中的种种关系，将它们叙述出来，题名“放风筝”的遐想在学生充分发言基础上，展示预备的思维结果：放风筝就是放飞孩子，家长只可能让孩子越飞越高

3、，但不能控制孩子们的飞的方向；学生是老师放飞的风筝，如果不是老师牵着，不但飞不高，反而会往下掉；人生尤如放风筝，只有在别人的牵制下逆风而上，才能越飞越高。以考试为题，运用多角度思维，写出三个以上的主题。在学生各抒己见之后，出示话题作文题目。（六）课堂小结。总结学生的发言，提炼出多角度思维的特征：根据信息源，如果运用常态思维，就找不到思维的突破口，就是“山穷水尽”；如果进行多角度的创新思维，找到思维的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。结合龙永图趣说WTO谈类比，谈多角度思维的突破口。（七）课堂延伸。作为一个学生，考试是再熟悉不过的话题 ，在学习过程中，在日常生活中，在人生的道路上，我们经常会碰到形形色色的各种考试。请以“考试”为话题写一篇作文，除诗歌之外文体不限，题目自拟，文章不得少于600字。要完成以“考试”为话题的话题作文，我们就得进行发散思维，多角度多侧面的思考问

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