23《卡罗纳》教案

1、23* 卡罗纳卡学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱。3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱。4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。教学重、难点：了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱；学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。课前准备：1、学生预习课文。2、教师准备相应的幻灯片。教学过程引入：意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信, 信的四周还画上了漂亮的花边。问：这是一个怎样的孩子这是一个怎样的孩子？（爱母亲、用心）可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,

2、从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他就是（卡罗纳）。板书课题过渡：失去母亲后的卡罗纳是什么样子的？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是怎么做的呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文（出示课件1：23*卡罗纳）齐读课题一、初读课文，读准字音，读通句子，整体感知。1、（课件2）出示自读要求：要求读准字音，读通句子，在难读的地方作上记号，停下来多读几遍。（学生读，教师巡视、指导）2、检查生字词自学效果。（课件3）3、这是一篇写事的文章，本文讲了什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着说说文章的主要内容。（指2名学生回答）注意抓住人物把主要事件说清楚。（课件4）二、再读课文：走进内心，体会悲痛；过渡：卡罗纳的母亲

3、去世了，他感到非常的（悲痛），你是从哪儿看出来的呢？（出示课件3）请同学们仔细默读课文，用“ ”划出表现卡罗纳悲痛句子，体会他的心情，在旁边批注自己的感受。 1、学生默读，勾画，教师巡视指导。2、小组交流勾画的句子和感受。3、根据巡视时的发现有针对性的全班交流：抓住以下句子朗读、体会、感悟。、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”4、师小结三、身临其境，感悟关

4、爱。1、失去母亲的卡罗纳是悲痛的，可是我却要说：卡罗纳是幸福的的，为什么呢？（生：因为他得到了大家的关心）2、这里的“大家”指的是谁？（学生答，老师板书：老师、我、同学们、“我”母亲）好，接下来我们就围绕这两个问题来学习。（课件4出示小组合作学习提示：）3、学生学习，老师巡视4、结合四个角色对卡罗纳的关爱，全班交流。强调回答问题的语句要完整：我选的是 （谁） 关爱卡罗纳的句子，在第 自然段：【老师根据学生的交流相机板书：亲切的话语、深情的凝望、细微的举动】4、围绕板书，简单小结，情感升华：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母爱，但他又是幸运的，因为他得到了 、 、 和 的爱。这爱是生接读（亲

5、切的话语、深情的凝望、细微的举动），爱就是一棵大树，它可以遮风挡雨它可以遮风挡雨它可以遮风挡雨它可以遮风挡雨；爱是一棵大树，在风雨中撑起一片天【边说边板书：把板书的字围成大树的形状】（PPT10） 过渡：爱，是生病时，母亲细心的照顾；生按屏幕提示接：爱，是悲伤时，朋友温暖的话语；爱，是无助时，老师鼓励的眼神；师：爱是半夜，爸爸轻轻为我盖的被子；生：爱是清晨，妈妈为我准备的热牛奶；爱是黄昏，那双等待我回家的眼睛；四、运用学法运用学法，情感升华情感。因为有爱，人与人之间更加亲近；因为有爱，脆弱的心灵更加坚强。我相信，每个人都曾得到过关爱让我们运用学到的方法进行写话练习，学会感悟生活中的爱：1、出示

6、练笔要求PPT11 2、学生写，教师巡视 3、展示写得好的。4、小结写话情况，由对爱的感悟说开去，推荐爱的教育。写得真好，看来同学们都拥有一颗善于感悟生活，感悟爱的心。善于感悟生活，感悟爱是一种本领，爱这是一种本领，更是一种习惯。 （PPT12）爱的教育就是一部充满真爱的日记体儿童小说。建议大家课外去买来读一读，让我们的心灵随着文字的跳动或悲或喜，在故事中接受爱的教育吧。23* 卡罗纳卡学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱。3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱。4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。教

7、学重、难点：了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱；学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。课前准备：1、学生预习课文。2、教师准备相应的幻灯片。教学过程引入：意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信, 信的四周还画上了漂亮的花边。问：这是一个怎样的孩子这是一个怎样的孩子？（爱母亲、用心）可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他就是（卡罗纳）。板书课题过渡：失去母亲后的卡罗纳是什么样子的？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是怎么做的呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文（23*卡罗纳PPT1）齐读课题一、初读课文，读准字音

8、，读通句子，整体感知。1、请大家打开课本，用自己喜欢的方式自由地读课文。PPT2要求读准字音，读通句子，在难读的地方作上记号，停下来多读几遍。（学生读，教师巡视、指导）2、读书的效果怎么样呢？这些新词你都会读了吗？ PPT3我们来读读吧！我请第一大组的孩子来开火车读，要求声音洪亮，节奏连贯；请每大组读一排，比比哪组读得最认真、最准确。） （PPT4）3、这是一篇写事的文章，本文讲了什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着说说文章的主要内容。注意抓住人物把主要事件说清楚。（指2名说讲的就是这么件事是吧？请每位同学把主要内容用自己的话说说，觉得说起来有困难的同学， PPT5可以根据屏幕上的提示来说，开

9、始）2二、再读课文：走进内心，体会悲痛；过渡：卡罗纳的母亲去世了，他感到非常的（悲痛），你是从哪儿看出来的呢？PPT61、请同学们仔细默读课文，划出表现卡罗纳悲痛的词或句子，体会他的心情，在旁边批注自己的感受。开始吧 1、学生默读，勾画，教师巡视指导。2、小组交流勾画的句子和感受。3、根据巡视时的发现有针对性的全班交流：抓住以下句子朗读、体会、感悟。、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 、他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师： PPT7出示这几句课文：同

10、学们，读了这些句子，你感受到了一个怎样的卡罗纳？如果你自己单独去读的话，更利于思考。（生自由读）学生交流：（我感到卡罗纳很可怜等等）师：特别是从哪个地方感受到的？生：特别是从第一句“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。”他的妈妈去世了，在自己也大病了一场似的，我觉得他很可怜。配乐接读，体会悲痛之感：点小喇叭声音 看来孩子们读懂了卡罗纳的悲伤，失去母亲的卡罗纳悲痛难忍，所以他走进教室，突然 ；再也不能牵妈妈的手了，当他看到 ；再也不能投入妈妈温暖的怀抱了，当他看到“我”扑进母亲怀里的时候，卡罗纳独自 ；这种悲伤，痛彻心扉，也写在卡罗纳脸上（读）： 。三、身临其境，感悟

11、关爱。过渡：面对遭遇不幸后如此悲痛的卡罗纳，大家都是怎么做的呢？1、这是一篇略读课文，在导读部分就提出了这个问题。 （PPT8）请同学们看导读部分，分号后面还提出了另一个本课要解决的问题是什么？（指名说）PPT8是这两个问题对吧？这里的大家指的是谁？学生答，老师板书：老师、我（这个“我”要加引号）、“我”母亲。好，接下来我们就围绕这两个问题来学习。一会儿在围绕自读提示学习的过程中，老师还给同学们提出了这样的学习建议，PPT9【照着PPT说建议内容，边说边在黑板右侧竖着板书：划读体会批注，并在“想”的右边横着板书 “语言、动作、神态”】2、学生学习，老师巡视3、结合四个角色对卡罗纳的关爱， （点

12、PPT9的角色）全班交流。强调回答问题的语句要完整：我选的是 关爱卡罗纳的句子，在文章的第 自然段：【老师根据学生的交流相机板书：亲切的话语、深情的凝望、细微的举动】4、围绕板书，简单小结，情感升华：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母爱，但他又是幸运的，因为他得到了 、 、 和 的爱。这爱是生接读（亲切的话语、深情的凝望、细微的举动），爱就是一棵大树，它可以遮风挡雨它可以遮风挡雨它可以遮风挡雨它可以遮风挡雨；爱是一棵大树，在风雨中撑起一片天【边说边板书：把板书的字围成大树的形状】（PPT10） 过渡：爱，是生病时，母亲细心的照顾；生按屏幕提示接：爱，是悲伤时，朋友温暖的话语；爱，是无助时，老师鼓励的眼神；师：爱是半夜，爸爸轻轻为我盖的被子；生：爱是清晨，妈妈为我准备的热牛奶；爱是黄昏，那双等待我回家的眼睛；四、运用学法运用学法，情感升华情感。因为有爱，人与人之间更加亲近；因为有爱，脆弱的心灵更加坚强。我相信，每个人都曾得到过关爱让我们运用学到的方法进行写话练习，学会感悟