《长方形和正方形的特征》说课稿

1、?长方形和正方形的特征?说课稿您现在正在阅读的?长方形和正方形的特征?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方形和正方形的特征?说课稿教材分析：1、?长方形和正方形的特征?是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。教科书5860页2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形 ,哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折 ,量一量 ,比一比 ,认识长方形、正方形的边和角的特点 ,加深对长方形、正方形特征的认识 ,然后再把长方形、正方形的特点进行比拟 ,体会相互间的联系 ,揭示长方形的长、宽及正方形的

2、边长等概念。3、教材在想想做做中安排了丰富的活动 ,让学生充分感知长方形、正方形的特点 ,稳固对长方形、正方形的认识。教学目标：1、通过让学生数一数 ,折一折 ,比一比 ,量一量 ,使学生认识长方形、正方形的边的特征 ,能识别和区别这两种图形。2、表达合作竞争的教学思想 ,培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。3、激发学生的求知欲 ,让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中学习。本课时知识归纳起来是：1、长方形和正方形的特征2、会判断哪些图形是长方形 ,哪些是正方形3、长方形和正方形的边的名称教学重、难点：重点是认识长方形和正方形 ,掌握它们的特征。难点是长方形、正方形的特征的得出和验

3、证。教学设计：第一环节：创设情境 ,引入新课在教室里找长方形.课的开始通过观察学生熟悉的教室、引入 ,吸引学生注意力 ,可以让学生感知数学就在生活中。第二环节：自主探究 ,发现特征出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识.各有几条边？几个角？假设有生说到关于直角 ,应充分肯定 ,并借这话引出下一环节活动一：研究长方形的特征通过摆长方形 ,观察长方形 ,提出猜测：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折 ,比一比手中的长方形验证自己的猜测 ,组织交流。长方形特征：有四条边 ,对边相等；有四个角 ,四个角都是直角。探求长方形的特征是本节课的重点和难点 ,让学生猜测长方形的边和角有什

4、么特征 ,在让学生想方法证实自己的想法 ,在知识探究是过程中不仅有知识的掌握 ,更能培养学生主动学习和探索的习惯 ,激发学生的创新意识。活动二：研究正方形的特征谈话：你能猜测一下正方形的边和角又有什么特征呢？学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的过程 ,对研究方法有了一定的了解 ,利用知识的正迁移 ,能比拟顺利地研究出正方形边和角的特征。学生通过操作验证后 ,交流并总结：正方形的特征：有四条边 ,四条边都相等 ,有四个角 ,四个角都是直角。然后教学正方形边的名称。活动三：比拟长方形和正方形的相同点和不同点。第三环节：稳固练习 ,深化理解1、想想做做第2题同桌合作 ,用两副同样的三角尺 ,分别拼

5、成一个正方形和一个长方形。交流拼的方法,说说拼的是什么形,有什么特征,并说出各局部的名称。2、想想做做第3题独立思考,有一张长方形纸 ,你能剪出一个最大的正方形吗？用你的长方形折一折 ,剪一剪 ,这个最大的正方形边长是多少？说说为什么？第四环节：课堂总结 ,组织构建第五环节：活动深化 ,拓展延伸想想做做第4题(1)用6个一样的小正方形,拼成一个长方形观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象

6、逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿

7、说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的

8、观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)用16个一样的小正方形拼成一个大正方形小组讨论合作(3) 用16个一样的小正方形能拼成不同的长方形吗?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“