6 小摄影师课标教材

1、6 小摄影师课标教材学习目标1认识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文 ,联系上下文 ,读懂文中的语句。3了解课文的主要内容 ,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。第一课时揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天 ,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄shè。联系生活实际说说“摄影是怎么回事 ,“摄影师

2、是干什么的人。3出示教学挂图 ,学生交流高尔基生平情况 ,教师相机补充讲解。初读课文1选择自己喜欢的读书方式 ,可以默读、放声读、或者找同伴一起读 ,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语 ,重点指导“鞠j躬gng、“胶jio卷 ,轻声字“停当dang、“打量liang、注意：摆弄nòng声母是n 。3给课文标好自然段序号 ,提醒学生课文共15段 ,小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。4交流学习疑难 ,相机指导学生朗读该词、句所在段落 ,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后 ,完整说说课文写了一件什么事

3、。合作识字1小组合作 ,想方法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车声旁“两。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时复习导入 ,说话练习1稳固词语纸团墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读 ,体会感情1以小组为单位 ,组长为导演 ,安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本 ,找出描写动作、神态的重点词语 ,边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演 ,根据表演情况 ,相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬、“打量、“摆

4、弄相机、“赶紧站等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来 ,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反响 ,尤其是“吩咐二字 ,展开讨论 ,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。d.引读第10自然段 ,注意高尔基的神态动作 ,指导读好句子：“孩子 ,回来！我给你胶卷 ,我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话 ,从中感受到高尔基多么想留住小男孩 ,帮助孩子拍成这张照片 ,实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文 ,读出对话的不同语气。巧设疑问 ,升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法 ,要求联系全文 ,在课文

5、中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话 ,抓住“不过、“一定等词表示的前后态度上的转变 ,再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。课外延伸 ,想想续写1小男孩匆匆赶往高尔基的办公室 ,再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想 ,接着往下编写这个故事 ,同学间相互交流。?小摄影师?教学设计二江苏 周晓虹学习目标1认识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文 ,联系上下文 ,读懂文中的语句。3了解课文的主要内容 ,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。课前

6、准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。课前准备 学生自读课文 ,自学生字词。 学生搜集有关高尔基的资料。 教师准备投影片和道具。第一课时导入 新课学生说说课前自读课文的情况以及体会 ,介绍搜集到的有关高尔基的资料 ,由此导入 新课。初读感知1学生自由轻声朗读课文 ,遇到生字多读几遍。2在学习小组内分自然段朗读课文 ,要求读正确 ,读通顺 ,小组内互相正音。3画出不理解的字词 ,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字 ,指名认读 ,开火车认读。5自由说说课文的大体内容。细读感悟1读文想问题a.投影出示“突然一词 ,说说你对该词的理解。b.请

7、在原文中找出例句 ,体会“突然一词的用法 ,想一想它有什么作用。c.围绕两个“突然质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a.小男孩为什么来？用“画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“画出有关句子。b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ 画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了 ,高尔基是怎样说的？用“画出高尔基说的话。d.小男孩跑了 ,高尔基喊些什么？用“画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩 ,让我们找出来读一读。第二课时精读入情1男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话 ,注意运用适当的语气表达情感。2教师范读 ,再指名读 ,师生给予

8、评价。演读入境1自由组合分角色朗读。2学生两人一组 ,借助道具自由组合表演课本剧 ,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一 ,进入课文描述的情境。识字写字1投影出示以下词语阳光明媚鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当胶卷秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词 ,词语组得又多又正确的小组获胜。2选择自己喜欢的方法记住要写的字 ,并介绍自己的识字方法。3学生描红仿写 ,然后说说自己什么字写得好 ,介绍经验。拓展活动“请转告他 ,我很忙。不过 ,来的如果是个小男孩 ,就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形

9、成了鲜明的比照。联系上文 ,小男孩好不容易进了高尔基的办公室 ,高尔基又是那么耐心地配合他拍照 ,可万事俱备 ,他却忘了带胶卷 ,所以他哭了 ,这是懊悔 ,这是自责。对这一点 ,高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文 ,找出自己的看法的依据 ,并发挥想象 ,续写故事。?小摄影师?教学设计三重庆市九龙坡区课程标准人教版实验教科书适用性研究 课题组学习目标1认识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文 ,联系上下文 ,读懂文中的语句。3了解课文的主要内容 ,体会小男孩

10、对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情课时安排2课时课前预习、准备1学生自渎课文 ,自学生字、词。2学生收集有关高尔基的资料。3教师准备投影片和道具。第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会 ,介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书情况1学生自由轻声朗读课文 ,遇到生字多读几便。2在学习小组内份自然段朗读课文 ,要求读正确 ,读通顺 ,小组内互相正音。3画出不理解的字词 ,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字 ,指名认读。5自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文 ,探研文章的思想感情1分角色朗读课

11、文 ,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中 ,你们体会到什么？1高尔基喜爱小男孩。2小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文 ,自读自悟1从那些地方看出高尔基喜爱小男孩 ,用“ 画出有关句子2从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基 ,用“画出有关句子。3学习小组交流情况。4全班反响交流。5老师小结板书。这篇文章通过人物的对话 ,展示了人物丰富的内心世界 ,表达了文学家高尔基对少年儿童的关心保护 ,及孩子们对他的崇敬、热爱。四、开展讨论这两个人物 ,你更喜欢谁？为什么？五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一、复习引入1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话 ,注意运用适当

12、的语气表达情感。2教师范读 ,在指名读 ,师生给予评价。二、课堂实践活动1自由组合分角色朗读。2学生两人一组 ,借助道具自由组合表演课本剧 ,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一 ,进入课文描述的情景。三、识字写字1投影出示以下词语：阳光明媚鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷秘书杂志社 记者 突然 侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词 ,词语组得又多又正确的小组获胜。2选择自己喜欢的方法记住要写的字 ,并介绍自己的识字方法。3学生瞄红仿写 ,然后说说自己什么字写得好 ,介绍经验。四、扩展训练“请转告他 ,我很忙。不过 ,来的如果是个小男孩