2014最新人教版三年级数学上册数字编码教案设计

1、教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78P77-78 综合与实践运用内容。教学目标：1 1、 通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数 字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2 2、 结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发 展实践能力。3 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养， 激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。教学难点：如何比较科学合理的编码。教学过程：一、导入新课。提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？谈话：阿拉伯数字虽然只有 1

2、010 个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它 们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。二、初步感知。1 1、 了解电话区号谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021021 代表上海的电话区号）听一听。追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010010 代表北京的电话区号）再问：这个电话又是从哪里打来的？（025025 代表南京的电话区号）谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电

3、话 是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。2 2、了解特殊电话号.码.谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话 号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有.1.0.匪警电话、一.0.救护.电话、.9.一火警号码等等.，.-还有一些可能对同学们而言. 暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的， 比如： （多媒体展示）提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。 想一想，这些数字编码使用起来 你觉

4、得怎么样呢？谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话 110110改成“ 4878965348789653 ”，你觉得好吗？小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。.提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“ 9555995559 ”，光 大银行的服务热线是“ 9559595595 ”。这两个电话号码都是由两个“ 9 9”和三个“ 5 5” 组成，为什么表达的信息却不一样呢？小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息， 也就是说数字编码表达的信 ., . .-. . . . . . . , .-. -. . ._._. . . . ,_. . .-.

5、- .-. . . -. -.-息应该是唯一的。三、探索发现。1 1、 确定研究方向提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编-. 1 1- - - .- . . - - - . - - - . - .-码呢？谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？2 2、 确立研究对象提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？3 3、 激发研究兴趣提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿 意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的， 谁愿

6、意来试试？谈话:老师.为什.么能猜得这么進呢.？其中肯定藏着.什么.奥秘，.我一们二起米研. 究。4 4、 小组讨论研究要求：把搜集到的身份证号码放在一起， 在小组内仔细研究，看看这些身份 证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。5 5、 学生汇报交流交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。6 6、 介绍编制规律谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的 信息，但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规 定 （介绍编制规律）7 7、 解决研究困惑谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身

7、份证号码都是1818 位的，但个别同学收集的号码却是 1515 位的，这是怎么回事呢？解疑：老师这儿就有一个 1515 位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？ 为什么？说明：到了 2121 世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份 证号码是随着时代的发展在不断完善的。8 8、 实践运用规律谈话：老师这儿有一个身份证号码,从这个身份证号码中你能获得哪些信息.一 呢？9 9、 揭示课题内容谈话：用 1818 位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字 编码真的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）四、运用编码:1 1、编运动员号问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，

8、届时将有350350 人参加比赛，请根据实际情况为运动员编号。活动：选择其中四位运动员编号。交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？追问：为什么要以“ 0 0”开头呢？小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。- - - - . - - 1- = .- -= = -1 . - . - -2 2、编房间号问题：某宾馆有一幢 1212 层的客房大楼，每层都有 2020 个房间。你认为宾馆 应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。- -. . - -, T .- - - -. -, - -= - - . - - - . - - - - - - -这道题要

9、我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息? 学生在练习纸上为 1 1 楼第 5 5 个房间编号 1 -I-. Ill ll.-gi. 1 = 11=这里的房间号都用到几个数字？3 3、编学生证号提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？讨论：小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。rww.r rrrrf ii_rt_vwB_rwwiirvMvwwwvr!wirBwwwwsrnirv!riHriirsnwHrBwwmrrwwwrwwwB_ftnirirw_rMvwwwM_yww&M_wwwwwwwiMnrwwirvvetvMnrwwTmrMvviinw_wvvHtfM_M_反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自 由汇报。交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。并按这种方法为 自己编个学生证号五、课后延伸谈话：今天我们一起研究了“神奇的数