《民间游戏中有效互动的实践研究》观摩记录表_第1页
《民间游戏中有效互动的实践研究》观摩记录表_第2页
《民间游戏中有效互动的实践研究》观摩记录表_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、民间游戏中有效互动的实践研究观摩记录表游戏时间2009年11月4日活动地点操 场游戏名称地 雷执教者蒋 君游戏目标1、幼儿在玩地雷过程中学会躲闪和四散跑，并在游戏中复习单双数和分合式的练习。2、幼儿在游戏中锻炼了反应力和运动能力。游戏准备障碍瓶子若干、数字卡片游戏过程有效互动行为分析一、游戏导入“你们知道地雷吗？踩到地雷会怎样？今天我们来玩个地雷的游戏。”游戏一开始教师就以提问得方式激起幼儿参与游戏的兴趣。开始部分很简洁明要。如果在提问上再技巧一点，那么效果会更好。二、初次游戏1、以点兵点将的方法选出追逐者，剩下的幼儿做逃跑者，交代游戏玩法。2、引导幼儿自主开展游戏，教师在考验区给幼儿出题。教

2、师提醒幼儿遵守游戏规则，游戏中如果有幼儿碰倒障碍物，就必须到考验区完成考验题，如果答对了才可以继续游戏。3、当追逐者抓到逃跑者，这个游戏才算结束。4、发现问题，进行小结。教师引导幼儿发现并提出游戏中出现的一些问题，通过集体讨论的方式进行解决。在游戏的一开始，教师就剥夺了幼儿自己选择的权利，教师自己以“点兵点将”的方法选出一名“追逐者”，其他幼儿也在老师的安排下，接受自己的号码，这样就不能够体现幼儿的自主性，而且幼儿与幼儿之间也没有互相交流的机会和互动的机会。在游戏进行时，教师设计的环节太多，以至于幼儿不能很好的掌握游戏的每个要点，而且教师与幼儿之间的互动也没有能够体现出来，教师不参与幼儿游戏活

3、动，只单纯做到“发号施令”只站在一旁，叫那名幼儿过来回答问题，回答过后那名幼儿在教师的允许下可以继续游戏，这时教师没有直接进入游戏中，而是以旁观者的身份观看孩子们游戏，在那名幼儿回答完问题之后可以让幼儿进行确定问题的准确性，这样就能够体现教师和幼儿、幼儿与幼儿之间的互动。游戏中如果教师用“瓶子”代替“地雷”，碰到“地雷”的就退出游戏。这样幼儿就不会觉得游戏环节太多，也不要一个人扮演几种角色身份了。而且能够提高由禧的趣味性。三、再次游戏1、游戏前提醒幼儿要自觉遵守游戏规则。2、请刚才被抓住的幼儿当追逐者，并选出一个考验区的监督人，教师则以游戏角色参与游戏。再次游戏过程中，幼儿能够积极围绕材料进行

4、游戏，根据自己的号码牌去“救”与自己相同双数或单数的好朋友，而且在跑的过程中能够尽量不碰到瓶子，能够 遵守游戏规则 ，但是游戏中教师在幼儿玩的正开心的时候却打断了幼儿的游戏，这样游戏就感觉有点玩的不尽兴的感觉。四、评价游戏1、“刚才我们玩得是什么游戏？喜欢这个游戏吗？为什么喜欢？”2、“谁最后被抓住了？为什么被抓住呢？有什么办法才能不被抓住呢？”3、“刚才谁把彩色瓶子撞倒了？接受考验了吗？”4、“你在游戏中发现了哪些问题？你认为应该怎样解决呢？”在最后的分享部分中，充分体现了教师与幼儿的互动，教师与幼儿一起回忆游戏的过程，然后进行总结，这点很好，但是教师和幼儿没有能够解决游戏中存在的问题为下次游

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论