小学信息技术课程纲要(第一册上)

1、小学信息技术课程纲要（第一册上）学校名称：荥阳市第六小学课程名称：小学信息技术课程类型：基础型课程总课时数： 20适用年级：小学四年级第一学期设计教师： 教学材料：河大版小学信息技术课程第一册下 课文 课时1信息与信息技术 一课时2初识好朋友计算机 一课时3机灵的小鼠标 一课时4认识窗口 一课时5窗口的简单操作 一课时6认识键盘 一课时7训练正确的操作指法 二课时8综合练习 一课时9大写字母的输入 一课时10其他字符的输入 一课时11汉字的输入 一课时12词组的输入 一课时13综合练习 三课时14我是打字小能手 一课时15信息技术的发展 一课时16计算机的发展 一课时17小小交流会 一课时课程

2、目标知识和技能1、初步了解电脑组成和电脑操作基本概念，了解操作安全常识。2、学习开关机，认识桌面，学习鼠标和键盘的操作方法。3、培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。过程和方法4、通过“玩中学”的方式，学习鼠标的正确操作方法。5、学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。情感态度价值观6、在学习中培养学生计算机学习的兴趣。7、通过课堂学习与学生的实际生活体验，让学生了解计算机在生活中的作用，感受计算机与生活联系的紧密程度。8、养成正确使用电脑的良好习惯。课程内容课题课时基础知识基本技能1信息与信息技术11、 理解信息的含义；2、 对信息的传播方式的了解；3、 对

3、Windows桌面的认识，熟悉“图标”“任务栏”“开始按钮”；4、 对键盘、鼠标击鼠标指针的认识。1、 1、能熟练地进行正确的开机、关机操作；2能正确掌握键盘的操作姿势；3、能比较熟练地掌握鼠标的基本操作。2初识好朋友计算机13机灵的小鼠标 14认识窗口11、打开窗口的方法。2、移动窗口位置的方法。3、 键盘认识；4、 键盘操作规范；5、双手在键盘上的位置6、大写字母的输入方法。1、能掌握打开窗口 方法。2、能移动窗口的位置。3、能较熟练掌握键盘操作规范。4、能熟练掌双手在键盘上位置。5窗口的简单操作16认识键盘17训练正确的操作指法28综合练习 19大写字母的输入110其他字符的输入11、输

4、入标点符号的方法。2、输入汉字的方法。3、掌握词组输入的方法。4、中英文输入法的切换。5、测试输入速度。 1、 键盘操作的正确姿势；2、 键盘操作的正确指法；3、 能利Windows的“记事本”软件“写字”；4、 能熟练进行指法练习。11汉字的输入 112词组的输入1 综合练习 213我是打字小能手114信息技术的发展11、 保存文件。2、了解计算机的发展史；3、 团结协作解决问题的方法。1、掌握保存文件方法；2、了解计算机的发展史；3、培养搜集信息，整理信息的能力。15计算机的发展 116小小交流会 1 17综合复习1课程实施1、注意两个“双”：“双素养”和“双价值”信息素养和技术素养是在技

5、术迅猛发展的信息时代中每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终身学习的基本条件。信息素养与技术素养既相互联系，又有所区别，两者在信息技术教育领域可以统合为信息技术素养。 信息技术课程应实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值，即信息技术既是学生学习和探究的对象，又是学生学习和探究的有力工具。而学生的学科学习任务和各类综合实践活动是信息技术双重价值的良好载体，我们应以学生的生活、学习经验为基础，鼓励学生自主选择活动主题，以活动为主线贯穿学生必须掌握的信息技术知识技能，引导学生在活动过程中探究、学习和掌握信息技术，鼓励学生将所学的信息技术积极应用到学科学习和探究活动中，在实践中学习技术，应用

6、技术支持实践。2、强调三个课程目标维度的有机统一和协调达成基础教育课程改革以来，各学科确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维课程目标，在理解和落实三维课程目标时，务必注意三方面的课程目标是相互联系和相互渗透的，在教学中注意体现三者间的联系，才能促进学生信息技术能力的立体发展。3、从学习理论的四个核心要素研究信息技术教与学的规律 即注意从学习者、评价、知识和学习群体四个核心要素出发，研究信息技术的教与学，尤其是学习规律 五个教学环节的灵活运用：基于学生认知过程的信息技术教学流程分析信息技术学习活动的典型特点是认知活动与技术活动的相互支持和内在统一，信息技术学习过程具有很强

7、的认知复杂性，而信息技术知识、技能的应用又具有很强的临场生成性，因此要求信息技术的教学过程要加强认知灵活性。课程评价一、重视教学的过程，注重不同学生自身的差异教学的一个重要目标，就是注重引导学生以适应自身的学习方式来学习，以形成思考和解决问题的实际能力。在教学中，由于每个人都是独立的个体，每个人对知识的理解、领悟能力不同，我们不能使用统一和标准化的方式来进行的评价，评价应重视学生个体差异。如在教四年级的学生用打字的时候，首先我先给出许多不同类型的输入法，希望学生能从中得到些启发，可能有些孩子学的快，但是我觉得对于学生先要进行的是纵向比较，这样我们能很清楚地发现学生进步的地方，然后当学生达到某个程度时，可以在同范围内进行横向比较，这样对促进学生更好地学习能启到比较好的作用。二、信息技术评价中运用激励来激发学生学习的兴趣学生在前进的路上遇到的成功或失败，既可能成为沉重的负担，也可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。因此，我们在对学生进行评价时就要充分认识到这一点，尽可能