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文档简介

1、?有故事的成语?第一课时说课设计设计理念识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，打破这一难点，进步识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的?有趣的成语?引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打根底，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进展自主，合作、探究学习。教学目的1、认识16个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读成语，大致理解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。3、有主动学习，积累成语的兴趣。教学重点难点认识16个生字，激发学生主动学习，

2、培养积累成语的兴趣课时安排第一课时课前准备1、学生课前搜集有关成语故事。2、课件和生字卡片。教学流程及设计意图一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过?有趣的成语?还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也非常丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语设计意图：通过复习以前学过的?有趣的成语?引入新课，既能发挥已有的经历对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自主识字1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！假设在读的过程中

3、遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。2、出示课件，学生自读成语。3、检查学习情况。4、出示课件：有拼音的生字，由同桌小声地拼读。5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小教师给大家提个醒。6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好方法说给大家听听。7、玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的教师死教硬灌，学生被动学习的场面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字才能和学习动力。三、精读成语、领会感悟1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。3、交流，教师讲述

4、大局部学生都不理解的成语故事。4、知道了成语里的故事，理解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。做送成语宝宝回家的游戏5、指导朗读成语齐读个别读引导学生正确评价别人和自己师生对读，男女生对读、拍手读6、做课后练习第2题。7、鼓励学生将成语背诵下来。设计意图：本课学习的成语都是具有一个深化内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得一些启发，理解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。四、自主理论，拓展延伸1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。2、有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如?成语大王?、?成语故事?、?成语词典?等，搜集更多的成语故事，在班里开一个成语故事会。设计意图：成语言

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