加强学生数学思维训练-提升学生数学素质

1、加强学生数学思维训练-提升学 生数学素质强化学生数学思维训练提升学生数学素养寨里中心小学在实施素质教育的今天， 我们既要大面积提高教学质量， 又要减轻学生的课业负担，要想做好这两点唯一的出路就是向课堂 40 分钟要质量。如何向 40 分钟要质量，这是值得我们每一位老师深思的问题， 也是我们数学研训的核心问题。 针对当前数学教学中遇到的问题：1、学生计算能力普遍下降，2、课外辅导跟不上，3、学生对数学学习缺乏兴趣，我们扎实开展数学思维训练，取得了显著效果。一、建知识树，整体把握教材深入钻研教材， 正确理解、 把握好教学要求， 这是提高教学质量的关键。1、制定知识体系表开学初， 我们利用集体教研时

2、间， 深入钻研教材。 每位教师通过通读教材， 学习课程标准、 钻研教参， 全面了解整册课本的知识和技能的整体结构。 组织教师畅谈对每一单元知识的理解， 提出困惑， 共同解决。 仔细分析每个信息窗中红绿点的编排意图及其作用， 找出内在联系， 从而确定教学要求和重难点。 尤其是针对学生的学习方法和教师的教学策略进行了深入交流研讨， 每位教师因材施教， 选择适合自己的教学方法， 再把本单元的知识要点、 对学生的能力培养、 学习方法、 教学策略等等整理在知识体系表上。 知识体系表人手一份， 让老师做到心中有数，便于有计划的、有效地开展教学工作。2、建立完善知识树为了更好的让学生掌握每单元知识及它们之间

3、的内在联系， 我们特别在班内张贴了知识树， 色彩鲜明， 非常有吸引力。 知识树的使用贯穿整个单元始终：在单元导学课上，学生大体了解本单元知识后，可以把每个信息窗的学习内容填写在知识树上， 这样学生对本单元的主要内容就会有一个整体认识。 研讨课上， 对于刚学的新知识， 可以让学生填写到每一个树冠的分枝里面（即每个信息窗里包含的知识点） ；对于用到的学习方法，例如“转化”法，学习圆的周长时用到的“化曲为直” ，学习圆面积时用到的“化圆为方” ，学生都可以随时添加在知识树上， 便于学生更好的理解和总结学习方法。 单元综合课上，我们还把一些知识点之间的联系、学生获得的规律或典型习题、拓展题等补充在知识

4、树上， 使学生对本单元的知识进一步得到升华提高。知识树的运用分三个阶段： 第一阶段， 师生共同交流后由教师填写；第二阶段，教师指导学生填写；第三阶段，放给学生自己填写或自己制作，学生兴趣会更加浓厚。二、训练思维，教给学生学习方法数学教学的思维训练， 是根据学生的思维特点， 结合教学内容在教学过程中实现的。 课堂教学是训练学生思维、 提高抽象思维能力的主阵地，所以，我们一直把思维训练贯穿于课堂教学的始终。1、 经历数学思想方法的概括过程， 体验数学思想方法的重要性。对学生的发展而言， 解决问题获得的结论远远不如在解决问题过程中获取的一些具体的策略， 并在此基础上掌握其思想方法。 如在教学圆周长时

5、， 让学生动手操作， 学生兴趣浓厚， 运用多种方法测出了圆的周长， 亲身体会了转化法给学习带来的快乐， 当然印象深刻， 正所谓“听了你就不记得了，看了你就记住了，做了你就理解了。 ”这句话说明了亲身实践的重要性。接着学习 圆面积计算公式推导、圆柱表面积、 体积公式推导， 学生马上就总结出了 “化曲为直” “化圆为方” 的方法。 通过思想方法的提升和概括， 使学生在解决具体问题的同时， 掌握了解决这一类问题的方法， 体验到了思维方法的重要性，使学生增长了“大智慧” ，提高了数学素养。2、优化学习方法，巧妙解决数学问题为了让学生更好的掌握学习方法， 不但要学会解决问题， 更要学会“巧解” “妙解”

6、 ，我校特别编制了数学思维训练技巧 。这本书配合教材上的每个信息窗分别以解决问题的形式呈现， 并且有问题分析及解决此类问题的方法指导， 还有针对性练习题让学生巩固。 我们每周拿出一节课进行思维训练， 对于一些巧妙的方法学生接受快， 愿学乐学，对课本知识的掌握起了很好的辅助作用。3、经历整理知识过程，进一步强化学习方法为了更牢固的掌握学习内容， 及时总结学习方法， 利用方法解决实际问题， 让同学们建立了学习方法集锦， 即每天把学习的内容、 知识要点、 学习方法整理下来， 并解决相关实际问题。 这样不仅助于对新知识的消化吸收，还训练了学生的总结概括能力。三、学案导学，培养学生自学能力学生自学能力的

7、养成要靠教师培养， 教师必须既要有宏观的整体意识，又要有微观的实施纲领。因此，我们认真制定了切实可行的指 导计划，有条不紊地逐步实施。首先给学生提供了学习方法模式， 让 学生去模仿。比如本学期我们在备课中添加了 “学生自学导学案”，从“单元预习导学案”到“每一个信息窗的导学案”，其中包括：预 习题纲、我的收获、我的疑问、牛刀小试等，让学生在轻松愉悦中自 学。每次学习新知之前下发给学生，让学生在课下独立完成，实际上 就是指导学生怎样自学，而不是盲目的学，应付的学。下次上课之前 我们先对自学情况进行交流，摸清学生学习情况后再上课，这样既节 省了时间又达到了事半功倍的效果。 久而久之，即使我们不发给

8、学生 导学案，学生在潜移默化中也掌握了自学方法。其实，前面知识树的运用、学习方法的整理，我们也都是在有条 不紊地培养了学生的自学能力。这对学生以后的学习起着重要作用。另外，我们还经常召开学习交流会，让学生把各自的学习方法进行交 流，发现好的学习方法并为己所用。这样，使我们的学法指导落到了 实处，有效地促进了教学质量的提高。四、加强口算，提高学生计算能力数学教学中每时每刻都离不开计算， 计算教学也是我们每位 数学教师比较烦恼的问题。 因为总是有不少学生计算相当差，短时间内的训练效果不明显， 如何才能改变这种现象，让学生对计 算感兴趣，从而提高自己的计算能力呢？通过不断的研讨，我们发现，不管多么复杂的计算，都离不开口算，于是我们决定从口 算入手来提高学生的计算能力。我们的具体做法是这样的:首先根据每个年级的教材特点确立口算内容。 例如三年级教 材不管乘数是两三位数的乘法还是除数是两三位数的除法都离不开“估算” ，除法中的试商尤为关键，于是把“估算”作为三年级的重点训练内容。 五年级下册教材中涉及圆与圆柱圆锥的知识，这部分计算麻烦，易出错，所以首先把 3.14 的倍数作为训练重点。其次， 注重口算训练技巧的指导。 思维训练技巧