用心灵去倾听1

1、、放声自由朗读课文，注意把句子读通、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。、想一想：、想一想：课文主要讲了什么？边读边框出主要课文主要讲了什么？边读边框出主要人物以及关键词人物以及关键词苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？边读边在文中标注出来边读边在文中标注出来zhozhozhecoshn着迷乘机拿着砸伤着迷乘机拿着砸伤 水槽水槽聊天召唤谋面立即聊天召唤谋面立即 苏珊苏珊无所不知兴高采烈问讯处无所不知兴高采烈问讯处chnchn想一想：想一想：课文主要讲了什么？边课文主要讲了什么？边读边框出主要人物以及

2、关键词读边框出主要人物以及关键词本文写了问讯处的工作人员苏珊多次本文写了问讯处的工作人员苏珊多次给予小时候的给予小时候的“我我”帮助的事，帮助的事，赞美了赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了帮助孩子的善良品质，表达了“我我”对对苏珊的深切怀念之情。苏珊的深切怀念之情。想一想：想一想：苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？边读边在文中标注出来边读边在文中标注出来 当当“我我”的手指被砸伤时，她的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助用悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，消除恐惧，指导指导“我我”实施自救。实施自救。 当当“我

3、我”因心爱的金丝雀突然因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰死去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。 当我在学习上遇到难题时，她当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。耐心地帮我解决。故事中的哪些内容感动了你？故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用请默读全文，用“”画出感动你画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。儿和大家一起交流。 我找到了听我说话的人，不我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。由得放声大哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大

4、哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我我”的手指被锤子砸伤了，可是的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我我”只好把希望寄托在那个叫只好把希望寄托在那个叫“问问讯处讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，的嗓音，“我我”孤独的心灵一下子得孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。找到了希望的幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释一遍遍地向

5、我解释 。怎样回答才叫怎样回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心有耐心、有爱心小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。问题，一遍遍地向我解释。 苏珊面对苏珊面对“我我”一个个简单而一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。写出了苏珊的爱心。你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，

6、这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的？是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？这说明了什么？善良、乐观善良、乐观你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心好

7、的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊，认识这但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 但是我非常想认识苏珊，认识这个但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。从未谋面却如同我第二个母亲的人。 用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形来形容苏珊，看得出容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。对苏珊的爱。苏珊不是苏珊不是“我我”的母亲，我们也从的母亲，我们也从没

8、见过面，是电话线把两个人紧紧没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听耐心倾听“我我”的心声，困难时给的心声，困难时给予予“我我”帮助，痛苦时给予帮助，痛苦时给予“我我”安慰。安慰。 课文多处运用了前后照应的手法，使文课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？章层次分明。你可以找出来吗？ 1 1、第、第1414自然段自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修修理理这个词怎么拼写吗这个词怎么拼写吗”与第与第7 7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”照应。照应。 2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了我希望你的手指已经好了”与第与第5 5自自然段然段“我对小精灵说：我对小精灵说：我一个人在家，我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了我的手指被锤子砸伤了”照应。照应。 3 3、最后一段、最后一段“汤米，我要到另一个世界汤米，我要到另一个世界去歌唱去歌唱”与第与第1010自然段自然段“你知道吗，这你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱唱”照应。照应