北师大版数学《买饮料》教学设计

1、北师大版数学?买饮料?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?买饮料?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?买饮料?教学设计学习内容：教材P 36 买饮料学习目的：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2.能结合具体情境进行估算 ,并理解估算的过程 ,逐步培养估算的意识和能力。3.体会解决问题方法的多样性 ,培养学生思维的灵活性。4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用 ,进一步体验数学与实际生活的联系。5.培养学生爱校护校的主人翁情感。学习过程：一、情境导入：新校的体育场已经开始启用了 ,学校准备召开一次运动会。运动场上老师已经给同学们准

2、备了饮料。让我们一起去看看吧！二、探索新知：1、提出数学问题。出示买饮料挂图。理解图意 ,引导学生思考大约花了多少钱？这个问题。2、引导估算。1独立思考 ,小组交流。让学生在独立思考的根底上在小组内交流各自估算的方法 ,教师巡视 ,了解各小组在交流中出现的典型做法。2全班交流 ,展示估算方法的多样化。指名口答估算过程及结果 ,进行全班交流。学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：把24听看成25听 ,2523=150元 ,所以150元就够了；把24听看成20听 ,2032=120元 ,所以要比120元多；您现在正在阅读的北师大版数学?买饮料?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学

3、资源!北师大版数学?买饮料?教学设计一箱饮料大约70元 ,两箱饮料大约140元；一箱饮料超过60元 ,两箱饮料超过100元 ,但不到200元；学生可能还有其他估算方法 ,只要合理 ,教师都要给予肯定。交流时 ,注意引导学生解释各自估算的过程。3、引导精算。教师把情境中的问题改成共花了多少元？引导学生在独立思考的根底上进行交流。全班交流时 ,教师继续引导学生体验算法的多样化。学生在交流中可能会出现以下几种解法： 243=72元 ,722=144元 2432 3224 3242=722 =348 =348=144元 =144元 =144元 242=48元 ,483=144元学生可能还有其他解法 ,

4、只要合理教师都给予肯定。三、稳固练习：指导学生做课本第36页试一试中的1、2题。1、第1题。让学生独立计算 ,再指名板书 ,教师根据学生的练习情况进行有针对性的引导。2、第2题。让学生先独立思考 ,再进行全班交流。全班交流时 ,教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算 ,并要求学生解释估算的过程。学生可能用以下方法进行估算：根据一个班的人数和班级数 ,估计全校总人数；根据一个年级的人数和年级数 ,估计全校总人数；根据做早操时队列的有关数据 ,估计全校总人数。学生可能还有其他的估计方法 ,只要合理 ,教师都要给予肯定。在估算中可能会出现两位数乘两位数的计算 ,因为学生还没有学过算法教师要及时地加以指

5、导。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、全课总结：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为

6、“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题 ,板书课题：连乘。在现实生活中 ,我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席