北师大版数学《购物策略》教学设计

1、北师大版数学?购物策略?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?购物策略?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?购物策略?教学设计教学目标：1、根据实际需要 ,对常见的几种优惠策略加以分析和比拟。2、体会解决问题的根本过程和方法 ,提高解决问题的能力。3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学重点：体会解决问题的根本过程和方法。教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比拟。教学过程：一、谈话引入1、同学们都有到商场或超市购物的经验 ,你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用2、如果你要购置一件商品 ,面对名目繁多的促销方式 ,你会

2、选择哪一种呢？3、看来 ,购物也要讲策略 ,这节课我们就来学习?购物策略?。二、探索打折的不同方式1、上面这些促销方式中最常见的是哪种？促销方式中最常见的是打折 ,出示课件：一律九折图片。善于观察的孩子们 ,你们有没有发现 ,打折的方式也不是完全相同 ,例如：满30元打八折。如果你要买一件商品 ,你会选择哪种打折方式呢？2、使学生体会：如果购置物品缺乏30元按第一种方式买适宜 ,如果购置物品超过30元按第二种方式买适宜。三、探索打折和有赠品 ,哪种方式更适宜1、出示问题 ,甲商店：买一大瓶赠一小瓶。乙商店：一律九折；出示一组数据 ,大瓶饮料1200毫升 ,10元；小瓶饮料200毫升 ,2元。通

3、过计算 ,说说在哪个商店买饮料适宜。2、使学生体会：1如果买一小瓶饮料 ,去乙商店买适宜。2如果买一大一小两瓶饮料 ,去甲商店买适宜。3、重点讨论买一大瓶饮料的情况 ,学生可能出现两种比拟方法：方法一：140010140毫升 12009133.3毫升甲商店1元钱大约可以买140毫升 ,乙商店1元钱可以买133.3毫升 ,所以去甲商店买适宜。方法二：甲商店需要10元 ,乙商店需要9元 ,所以去乙商店买适宜。使学生体会：标准不同 ,结果不同。四、解决问题1、数学的价值在于解决生活中的问题 ,让我们用刚刚学习的知识解决下面问题。班里要举办联欢会 ,给每位学生准备200毫升饮料 ,参加联欢会的同学乙共

4、25人 ,去哪个商店买适宜？甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：满30元打八折。数据 ,大瓶饮料1200毫升 ,10元；小瓶饮料200毫升 ,2元。2、学生可以通过前面探索的结果直接得出结论 ,也可以通过计算得出结论。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。五、总结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后

5、会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1、通过今天的学习 ,你有什么收获？要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过