大学数学实践教学改革的探索

1、大学数学理论教学改革的探究1.研究目的随着科学技术的进步，尤其是计算机技术的飞速开展，现代数学几乎已经浸透到所有学科和应用领域中，应用数学理论和方法并结合计算机解决实际问题成为了非常普遍的形式。这种掌握数学知识并应用计算机来从事研究或解决实际问题的本领说明形势对科学技术人才的数学素质和才能已经提出了更新更高的要求。 为此，在新形势下，探究与理论数学实验教学迫在眉睫。2.改革思路讨论在近几年的教学改革理论中，笔者结合数学课程的特点及培养目的，进展了一些尝试性的教学改革和讨论，并且获得了预期的效果。现将一些主要做法总结如下。(1)实验课的开设，可进步学生的综合应用才能。根据我院学生特点，数学实验可

2、以尝试以下三种形式。普及形式，针对所有学生开设MATLAB软件课程。此形式的特点是淡化了课堂教学的复杂计算和繁复的公式记忆。要求学生围绕数学根底课的根本内容，利用数学软件的数值计算和图形展示功能，形象演示一些概念，验证一些根本结论和在掌握软件的根底上运用计算机解决大量计算问题。特色形式，针对不同专业需求开设相应的数学实验课。此形式的特点是可以利用相关软件对一些专业相关的简单实际问题进展求解，从而简化了计算，进步理解决实际问题的效率。进步形式，针对建模课程需求开设的数学实验课。该形式与数学建模相联络，根据消费、生活中的实际需求，建立相应的数学模型，并利用计算机和数学软件解决数学模型，从而解决实际

3、需求。(2)秉着因材施教的教育方针，施行分层次教学。详细方案：根据专业的不同，结合学生的实际程度和承受才能，并在充分尊重学生主观愿望的前提下，把学生分为两个层次，即根底好、学习热情高并有考研愿望的分在进步级(一级)，而数学程度相对弱一点的分在一般级(二级)。对一级学生，授课教师可以适当加深内容难度并且拓宽知识面，再提出一些难度较大的问题，锻炼他们的数学思维才能和想象力，使他们的潜力得以充分开发。对二级的学生，那么要采用完全不同于一级的授课方法，教学要求也仅仅是立足于让他们能听懂最重要的课程内容，使其掌握最根本的数学思想。任课教师要使用多种的教学方法和手段充分调动学生的学习积极性，按大纲来完成教

4、学任务，让学生形成对数学的总体印象，有个常识性的理解。(3)利用QQ群构建课外辅导答疑平台。课外辅导答疑是课堂授课的重要补充。大学一年级学生课程多，任务重，以往的课后辅导答疑和课前答疑局限性比较多，效果不是很理想。教师可结合网络通讯软件开展课外辅导答疑，其快捷、便利、无缝隙沟通的特点在课外答疑、作业提交和发放中有很强的可行性。3.实验改革理论的点滴体会笔者于2021年在检疫、生工等专业教改课程完毕后，对200多名学生中做了无记名问卷调查，结果显示75%的学生认为本教改对自己用数学的才能与数学素质的进步有帮助，73%的学生认为进步了自己学习数学的兴趣，86%的学生认为通过数学实验加深了对数学知识的理解，掌握和应用，90%的学生希望在今后的教学中推广或改进后推广本课程的教改经历，让更多的学生受益。从上述调查结果可以看出，绝大多数学生对我们的教学改革理论是肯定的，并给予较高评价。4.还应完善和加强的几点(1)师资力量缺乏，硬件条件不够。数学实验课程需要大批的计算机和机房，而我校如今因学校的计算机房和计算机数量都不满足全校本科生开设大学数学课程实验的条件，暂时还不能在全校所有应开的专业开设。(2)加强对教师数学软件应用的培养。学校应重视对实验教师的培训，以保证实验教学质量和开展相对稳定的师资队伍，且应让实验教师定期外出培训，掌握