美丽的小兴安岭教学设计

1、23、美丽的小兴安岭 阿奎利亚学校 周先梅【教材分析】美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。该课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。作者按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点进行了具体介绍，文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。因此，在教学时，不仅要重视对学生进行语言训练和学习方法的指导，更要通过对语言文字的剖析，加强对学生的审美教育，进而全面提高学生的语文素养。【学情分析】三年级的语文教学，正处于由低年级的识字教学向高年级的

2、阅读教学的过渡阶段，在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。但是，对于刚入三年级不久的学生而言，准确地运用词语，恰到好处地表达，还是一个比较薄弱的环节，学生尚处于学习和积累经验的阶段。因此，就需要老师运用多种方式，为学生提供一些直观信息，以帮助学生更好地走进文本，理解文本。【教学目标】1.认知目标：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭一年四季都是美丽的，物产是丰富的。2.能力目标：学会结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，体会作者用词的准确性。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。3

3、.情感目标：在多媒体环境的作用下，激发学生的学习兴趣。通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、心育目标：激发学生内心喜爱小兴安岭的情感，让学生在美的语言文字和画面中享受学习的快乐。【教学重点】 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。【教学难点】培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，学习作者观察和表达的方法。【教学准备】多媒体课件、纸条【课时安排】两课时【教学过程】 第一课时（略） 第二课时一、复习导入，指导读题。1、指读课题，激发情感。2、回顾旧知，导入新课。【设计意图】著名特级教师

4、于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住”。有效的课堂导入能起到先声夺人的效果，能激起学生学习的兴趣，促使学生主动探究而获得愉悦体验，从而形成积极的学习情感。课堂伊始，我引着学生从课题入手，美美的读了课题，之后就上节课的内容进行了一个有效的复习巩固，学生的思绪一下子就进入了小兴安岭的美妙境界中去了。这样一来，老师教得轻松，学生学得惬意，教学的效果也会事半功倍。 二、精读课文，品词析句。1、导学第二自然段。（1）师配乐范读第一自然段。（2）生边听边用“ ”画出作者所描写的景物。找出自己喜欢的句子，认真读一读，并想一想为什么喜欢这句话，和同桌

5、交流你喜欢的理由。（3）生汇报描写春天的景物，师生谈感受及体会。（4）品析、朗读重点句子。预设：出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。边做动作边读一读，拓展：你能想象其它小鹿的动作吗？（5）指导朗读。（6）总结这一段的学习方法。（板书）2、学生自主、合作学习最喜欢的季节。（1）师引导学生用读、画、找、说四步来学习小兴安岭的夏天、秋天、冬天。（2）学生自由选择最喜欢的季节自主学习，并与同桌交流。【设计意图】在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地

6、进行阅读。学生通过与文本、作者多种形式的对话交流，不仅欣赏到了美的景色，积累了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力。在欣赏美景的同时，也学会了学习课文的方法，可谓一举多得。（3）学生自主、合作学习，教师巡视指导点拨。（4）汇报交流。（5）指导朗读。【设计意图】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要使学生产生独特的阅读体验，首先要设计开放性的问题，因此，在这一环节中，我设计了用读、画、找、说四步来学习自主、合作学习小兴安岭的夏天、秋天、冬天，教学过程中，诸如“你喜欢什么？为什么喜欢？”“读到这儿你有什么想说的？”等开放性的问题，引导学生谈出自己阅

7、读的独特体验，呵护学生思维的火花，学生定会在课堂上有出色的阅读体验、感悟。三、回顾课文，渗透写作方法。1、回顾课文，想一想作者为什么能将景物写得那么美？2、学生讨论交流。3、教师总结，揭示写法。【设计意图】语文学习应该重视学习方法的渗透。良好的学习方法能提高学习的效率，因此，在本环节中我设计了讨论交流并总结课文的写作方法。注重了学生学习方法的相互交流。四、总结全文，情感升华。1、展示图片，教师总结，呼吁保护环境。2、齐读课题。【设计意图】把语文实践活动引入课堂，通过一幅幅美丽的图片，将孩子们的视线又一次拉入了大兴安岭，直观的感受大兴安岭的美与富饶。随后提出“这么美的地方，让人神往，更让人流连忘返，我们能做些什么让这份美延续下去？”孩子们的思路一下子打开了，有的说“保护她”，有的说“我要为大兴安岭写一个宣传标语，告诉所有的人不要伤害她。”之后，我又让孩子们齐读了课题，骄傲的读，自信的读，读出对大兴安岭美好明天的信心。这样的设计，不仅让孩子培养了孩子读课题、体会课题的能力，更是将保护环境的美好愿望付诸了行动，调动了学生的积极性。五、布置作业。1、背诵自己喜欢的部分。2、写一写“我心